浅谈微课在小学数学教学中的作用

徐梅华 张明山

摘 要：微课是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科的重难点以“微教案、微课件、微习题、微反思”为教学过程的有机结合体，是在传统教学基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。数学微课因其教学时间短，主题突出，指向明确，资源多样，情境真实，对于促进学生自主学习，提高教师专业水平都有着积极的作用。

关键词：小学数学；微课；作用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.093

微课是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科的重难点以“微教案、微课件、微习题、微反思”为教学过程的有机结合体，是在传统教学基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。数学微课更因其教学时间短，主题突出，指向明确，资源多样，情境真实，对于促进学生自主学习，提高教师专业水平都有着积极的作用。

一、巧妙利用微课资源，能促进学生自主学习

（一）合理利用微课，可以有效突破重难点

在课堂教学中，只有很好地落实教学重点，学生才能很好地掌握知识；只有有效地突破教学难点，课堂教学才有可能取得成功。数学是一门抽象的学科，而小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就使得很多学生难于理解数学。而微课最大的特点就在于直观形象，合理运用微课资源，可以使抽象的概念变得具体，晦涩的语言变得生动，可以使静态的文本动起来，从而使学生更加容易理解内容，进而突破重难点。这样不仅激发了学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还很好地突破了教学重难点，而且体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。

（二）巧用微课资源，可以激活课堂气氛

小学阶段的学生尤其是低年级的学生，在学习过程中还是无意注意占主导地位，他们的注意力基本是被动的。学生兴奋抑制的产生比较迅速，第二信号系统的抑制作用较弱，很容易受外界影响，注意力很容易分散。而在课堂教学中，好多的学习活动仅仅靠无意注意是根本无法完成的。只有随着学生年龄的增长、年级的增高和学习任务的增多，再加上教师多种方式的训练，小学生的注意力才慢慢由无意注意向有意注意发展。但就整个小学阶段而言，无意注意仍起着重要的作用。根据学生的这一特点，我们应选取能吸引学生注意，易激发学生兴趣的教学手段，潜移默化地向学生传授知识，才能达到事半功倍的效果。而微课就恰恰集声、像、图、文、动画于一体，能够实现实时传播多样化的信息，适合于这一阶段学生的心理特点和认知规律，因此在课堂教学中，教师可以巧用微课资源，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的新鲜感、好奇心保持持久，从而产生强烈的学习愿望，这样不但达到了教学目标，而且使学生学得轻松，学得高效。

（三）善用微课，可以增强学生的自主探究能力

学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者，而微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。因此教师要善用微课资源，优化课堂教学，突出学生的学习主体地位，为学生搭建自主学习的“微环境”，引导学生进行有效的学习活动，进而培养学生自主学习的能力。对学生而言，“微课”能更好地满足学生对数学知识的个性化学习，既可增强学生学习兴趣，又可查缺补漏，强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，并可以拓宽学生视野，提高学生学业水平。

二、积极投身微课研究，能提高教师专业水平

翻转课堂的兴起与发展，给传统的课堂教学模式带来了巨大的冲击。微课作为课程崭新的组成部分，塑造了新的教育理念和教育观，推动了课程教学模式的改革。学生在教学活动中的地位越来越重要，这就必然要求教师更新教学思想，转变教育理念，提高自身业务能力和知识水平。

（一） 微课加深了教师对教材知识内容的进一步理解

微课对教师提出了全新的考验，要求教师在不到10分钟的时间内，选取合适的方法，运用恰当的媒体，设计最优的策略，把一个个知识点传授给学生。微课的出现，不仅要求教师对专业知识了解得更透彻，而且要对教学设计考虑得更周全。通过设计微课，可以进一步加深教师对教材知识内容的理解，而且为了拓展知识点，教师就必须通过查阅资料去充实内容，这样既拓展了学生的视野，也丰富了教师的教学资源。久而久之，既丰富了教师的知识储备，提高了教师的业务能力，又拓宽了学生的眼界，实现了教育的“双赢”。

（二）微课拓宽了教学手段，培养了教师的综合素质

微课不拘一格，呈现形式灵活，有利于激发教师的课程意识，进而变成教师自觉自愿的行为。而且微课的拍摄和录制过程使用了多种软件和工具，要制作出优秀的微课，教師必须要具备一定的现代信息技术能力。纵观微课资源，其制作方式可谓五花八门，呈现形式更是百花齐放：可通过传统录制方式录制，可使用录屏软件和绘图软件进行录屏，还可使用微课制作工具进行记录，从而形成微课。由于微课对使用各种软件的技巧要求很高，这就要求教师熟练掌握各种音频视频软件的使用方法，熟练掌握现代信息技术手段，迫使教师不得不进行再学习。

（三）通过微反思，促进了教师的全面成长

教师通过微课制作，不仅提升了自身的信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长的一个过程，是教师经验积累的一个过程。教师在做微课的过程中，必须进行不断地反思，反思自己在微课制作过程中的得与失：微课呈现的知识是否准确，呈现形式是否合理，呈现形式与教学内容的结合是否紧密……通过不断反思、不断成长、再反思、再成长，促进了教师专业成长的良性循环。而且微课程便于传播，教师间可以自觉地互相学习好的经验方法。许多优秀教师都有诸多宝贵的经验，通过微课程恰好可以进行更大范围的传播，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。

参考文献：

[1] 郭云振.微课环境下学生自主学习能力的培养[J].教育教学论坛，河北教育出版社，2015（32）：55.

[2] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究杂志社出版，2011（10）：69.

[责任编辑 齐真]