核心素养培养中存在的问题归因分析

李霄文　杩超

一、教师方面原因

（一）教师专业素养偏低

小学语文教师在现代社会中扮演着独特的角色，小学教师的教育对象是6-12岁的学生。教师不但要培养小学生在启蒙阶段中学习语言文字的能力，而且还要引导学生形成正确的人生观和价值观。作为一名小学语文教师，必须关注每一名学生的认知和心理特点，掌握好并合理利用每一节课的课程资源，来提高学生的读、写能力以及对课文的理解能力。因此，提高小学语文教师的专业素养不仅有利于新课程改革，而且还有利于对学生全面发展的积极培养。通过调查发现，小学语文教师的专业素养偏低，如果提高小学语文教师的专业素养，那么就有利于培养小学生语文核心素养。

1.小学语文教师语言表达能力比较薄弱

作为一名小学语文教师，最重要的任务就是要教会学生正确地理解并且运用祖国的语言文字。身为语文教师，课文的内容不仅要讲解透彻，而且还要用正确恰当的语言来表达自己的思想感情，其次，用词必须要准确无误，最后，思路思维要清晰。笔者在听课的过程中，发现语文教师有一个共同的特点就是不断地重复。毕竟面对的都是小学生，听力和理解能力效果不佳，偶尔还会溜号，所以教师为了讓学生们听得明白些，就不断地重复，有时候还夹杂着口头语。教师的习惯性语言会影响到学生的语言习惯。因此教师要提高自己的语言表达能力。

2.小学语文教师的课程理念分析不充足