成品·半成品·替代品
——幼儿园游戏材料投放三部曲

文/沈月香 江苏省苏州市常熟市董浜幼儿园

成品·半成品·替代品
——幼儿园游戏材料投放三部曲

文/沈月香 江苏省苏州市常熟市董浜幼儿园

陶行知先生认为：与其把学生当天津鸭一般添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。幼儿园区域活动中的游戏材料，正是这样的几把钥匙，鼓励着幼儿独立自主地去探究，通过与材料的互动来获得发展。因此，在幼儿园活动区中，材料的投放成为影响活动效果的主要因素之一，而提供体现不同年龄段幼儿需要的游戏材料，能让幼儿自发地通过游戏获得发展，更是促进游戏发展的驱动力。

一、精致成品玩具，促进幼儿游戏行为

小班幼儿思维的直觉行动性很强，其活动离不开具体的事物。而他们的游戏水平还处于比较低级的模仿和摆弄阶段，尚不会利用废旧材料来自制玩具。因此，精致的成品玩具以其鲜艳的颜色、精致的造型、悦耳的声响等深深吸引着幼儿的好奇心和注意力。

首先，精致成品玩具可以调动幼儿活动的积极性。在主题活动《交通工具博览会》的开展过程中，我们开设了新的游戏区域——城乡公交228。与以前不同的是，这次老师自制了一个形象非常逼真的方向盘。游戏开始了，扮演小司机的君君一下就握住方向盘开车了。他的举动马上吸引来很多男孩子，纷纷抢着学开车。大家不断对司机说着：“我要去方塔东街!”“我要去虞山公园!”“我要去尚湖!”游戏开展得既热闹又井然有序。……