找寻失落的数学课本

付祥

在一些数学公开课、优质课的课堂上，发现了这样一个共性问题：整节课下来，没有一个学生看过一眼书，数学书静静地躺在课桌上像一个孩子似的酣然入睡。其实这种现象不但是公开课、优质课上有，就是在平时的数学课堂上也不泛出现。学生上课读书本是天经地义，而今的读书却似乎成了语文课上的专利，而在数学课上却受到了冷落。

一、数学课本阅读现状分析

在日常教学中，我们常常发现，一些学生在做计算题时正确率很高，但遇到判断题、解决实际问题等类型的题目时却由于理解不清题目中文字所表达的意思或没有正确阅读，而造成许多错误。有的题目学生自己解答不出时，只要教师将题目读一遍，有时甚至读到半截时，学生就会叫道：“哦，原来如此！……”这是为什么呢？原因就出在学生的数学阅读能力上。

一提到阅读，人们联想到的通常是语文教学中的读文学名著，品美文妙句。对于数学，人们更多重视的还是数式的演绎和变换。通常情况下，数学教师在课堂上循循善诱，深入浅出，娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开课本做练习；之后，总结、布置课后作业，课本沦落为习题集。教师对课本关注度的降低，减少了学生与数学教材接触的机会，数学书被教师遗忘了，被学生遗忘了，被课堂遗忘了，成为课堂学习的附庸品。学生数学阅读能力低下更是不言而喻。

学生数学阅读能力为什么会如此缺失呢？我认为至少有下列原因：