高中生物探究性实验教学存在的问题及对策

朱慧

摘 要：在社会对探究性实验教学日益关注的背景下，笔者针对该教学模式在日常高中生物教学中存在的常见问题提出一些看法。笔者主要结合《探究植物细胞的吸水和失水》《探究酵母菌细胞的呼吸方式》的教学，浅谈推进探究性实验教学的具体做法。

关键词：高中生物；探究性实验教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0103-02

探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，激发学生的好奇心，培养其科学探究能力，从而形成科学概念的一种认知活动。中学生物课堂的探究性实验，还需要借助于教师创设的情境，引导学生提出假设、设计实验、进行实验流程、得出结论，最后，引发新的探究。

一、 探究性实验教学中常见的问题

在目前的教学形势下，理论中的探究性实验学习往往是理想化的。尽管它代表了一种努力的方向，一个奋斗的目标，但在实践中常常遭到来自教学惯性和传统的阻力以及现实的诸多压力，常常与过去的许多教学理念发生冲突。结果，在实践中产生了种种新旧观念交织、不同理念相互渗透以致混合的变形。最常见的误区和问题是：

（一）将探究性实验与验证性实验混淆

例如，人教版必修一第四章第一节《物质跨膜运输的实例》中有一个探究性实验——“探究植物细胞的吸水和失水”。有教师将该内容处理成这样的教学步骤：首先介绍成熟植物细胞的结构，然后介绍质壁分离及复原现象与原理，最后让学生走进实验室进行质壁分离及复原的实验操作和现象观察。……