浅谈对孤残儿童进行教育的有效策略

白冬冬

福利机构的孤残儿童从出生就遭到了父母的遗弃，由于爱的缺失，培养孤残儿童拥有健全人格、健康的身心成为特教教师工作的目标之一；特殊教育班集体的形成能够使同龄、同残疾状况的孤残儿童形成一定的归属感；在班集体中，特教教师的角色不仅仅是教师，更是父母、亲人等角色；特教教师以身作则给他们做榜样，用个人的魅力征服孤残儿童，要用自己的热情和朝气去感染孤残儿童，无论是授课还是平时言谈，都会对孤残儿童产生很大的影响。

孤残儿童长期生活在福利机构内，对他们进行教育存在一定的困难和挑战，他们的智力都处在中重度的水平，对事物的理解和接受能力有一定的困难。通过学习特殊教育专业知识、和专家交流经验、结合日常的工作实践，使我对大龄孤残儿童进行教育的有效教学策略有了一定的理解。

对孤残儿童进行的有效教育主要有以下几个方面的方法：

一、理解学生的差异

个体的差异包括个体之间和个体内的差异，在大龄孤残儿童之间这种差异显得尤为明显。在我所面对的大龄孤残儿童中，如：在语言方面，有的孩子就可以说话，甚至在沟通对话时可以说出地方的方言，而有的孩子还不会发音，只能偶尔发出“啊啊…”的声音，语言方面的个体间差异在福利机构中显得尤为突出；7岁以上的大龄孤残儿童由于智力、肢体等残疾的影响导致他们在各方面的发展十分的缓慢……