浅谈综合实践课程的课堂有效性

付朝芹

（辽宁省阜新市太平区教培中心）

摘 要：综合实践活动课的开展要求改变传统教学中过于注重知识传授、强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神，以及收集和处理信息、通过各种渠道获取新知识、分析和解决问题、交流合作等各方面的能力。

关键词：综合实践课；有效性；实践

在综合实践活动课的教学过程中，我们教师就应该转换角色，从学生的角度出发，发挥好“引导者”的作用。

一、目标定位——落实活动的“向导”

1.自主与兴趣并存

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”即使面对同一事物，不同的人会有不同的看法。活动中，大胆放手，让学生自主学习的在其过程中积极汲取多元化的想法与建议，既能引导学生大胆发挥自己的主观能动性，提高学生积极参与活动的兴致，也有利于综合实践活动的进一步有效开展。

例如，在《你的体能达标了吗？》的主题生成课上，让学生自己决定调查什么，这是尊重学生个体差异性的良好机会。学生自己决定和哪些同学组成一个小组；小组决定围绕主题做哪一项活动；小组商讨决定围绕主题，该调查什么，搜集哪些资料；另外对活动中出现的问题，也由学生自己决定，教师只是做间接的引导、提示。这种活动中的尊重，不仅有利于调查实践活动的开展，也有利于今后一系列活动的有序、有效开展。

2.生活与能力共进

综合实践主题活动是生活性很强的一门课程，它引领学生走出课堂，走出校门，走向社会，融入自己的生活实践。……