教学随笔

代永霞

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0119-01

快乐和幸福是人生的主题，只有感到快乐幸福的人，其人生总是阳光并且充满正能量的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。教师职业的劳心劳力等确实有时很难轻言幸福，但对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师快乐和幸福，学生才会感到快乐和幸福。那么教师如何去从教育中品快乐，享幸福呢？

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。 经过多年的教育教学工作，笔者认为作为教师，我们必须要多读书。通过读书来丰富专业知识、加深文化素养、提高文化底蕴。在笔者从事教育事业的十多年中，读李白的潇洒，苏轼的豪放，思索鲁迅的冷峻深邃，体味冰心的意切情长，读《论语》品味人生哲理，读《爱的教育》得到了要做一个温柔的严师的启示。《学记》曰：“教，然后知困；学，然后知不足也。”读书让笔者更自信地面对教学工作。

笔者从事教育工作的第一年，就被领导安排做了一名班主任。面对一屋子的学生，那时还稚嫩的我真的手足无措。这时著名心理学专家林崇德的《教育的智慧》对我来说无疑是一剂良药，书中一个个鲜活的教育教学案例解开了深藏在笔者心中的困惑，让笔者懂得了注重个性差异，因材施教的真正内涵，给每个孩子发展的空间，使每个孩子的个性得以张扬，而我也始终践行着我校“让每一名孩子都得到发展，让每一位家长都收获希望”的理念。渐渐地笔者得到了同学们的认可，做到了让领导和家长满意。和书对话，使我丰富了教学经验；和书对话，使我感悟了老师教人授知的真谛；和书对话，使我增强了奉献教育事业的勇气和决心。更加重要的是我也从中品尝到快乐，享受了幸福。

作为教师如果能从教育中品味到快乐、享受到幸福，就能对工作保持长久的兴趣，不仅为了生活而工作，更是为了工作而生活；如果老师把工作仅仅当成谋生的手段，工作对他们来说是一种必须完成的任务，成了负担、累赘，这样就会感到工作乏味、产生职业倦怠。我把从书本上学到知识带到课堂上来，形成了师生互动、生生互动的教学氛围，取得了连我都意想不到的教学效果，同学们都被我全新的教学理念、先进的教学手段、灵活的教学方法所深深折服，他们还把我当成了他们的偶像。我很欣慰，教育工作使我积淀的知识能力得以释放，人生的价值得以更加充分的体现。为了提高教育工作者的生活质量，为了延续我们的职业生涯，我们需要找到工作的快乐，感受教育的幸福——多读书，用积极的态度面对现实，感悟人生。

作为教师，我们要想从教育中品尝到快乐，享受到幸福，我们还要学会感恩。肖川教授有两句话说得特别好“接受现实，心存感激。”其实，在我们的日常工作中，我们经常会遇到这样那样不尽人意的事情，甚至是令人生气的突发事件。我认为在很多时候，凭我们的力量要改变环境是很难的，但是可以改变自己，改变自己对工作的态度，改变自己的心态，积极地面对现实、接受现实，进而超越现实、改造现实，面对现实我们可以选择多种人生的态度。要有好的心态就应常怀感恩之心，用感恩的眼光看人，就会觉得世上还是好人多；用感恩的眼光看事，就会觉得好人终归有好报。常怀感恩之心，会让你拥有很多朋友，会让你淡泊名利。感恩，让人明白爱，然后去爱，最后得到爱；感恩，会让我们变得富有，知道快乐，享受幸福。在教学上也如此，一种平常的心态，一种感恩的心态，一颗对工作对学生的爱心，一种没有嫉妒和抱怨的心态；努力实践幸福的课堂。在幸福的课堂上应是智慧与智慧的碰撞、心灵与心灵的接纳、情感与情感的交融，每位老师和每位同学都应感受到自主的尊严，感受到自我存在的价值，感受到精神相遇的愉悦，感受到心灵成长的幸福。教师要感受到自己的重要，心中要常常记住的四句话“我是重要的，我是能干的，我是快乐的，我是美好的”——做最好的自己，爱自己。要善于展示自我、张扬个性，体验被人认可、被人关爱、受人尊敬的幸福感。教师要善于欣赏学生和自己。教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。教师的幸福也同样源于创造出自己欣赏的学生，让老师通过学生的点滴进步、精彩发言、幽默动作、创造性的作品、获取的荣誉称号等来感受和审视自己的成长和发展，并为此感动。

从教育中品快乐，享幸福是一种智慧的付出，是一种淡定的人生态度。让我们在教育教学工作中用心寻找快乐，用爱点燃幸福的灯。只要我们还怀着初心，我们的理想和信念不灭，快乐和幸福就會永驻我们的心田！

参考文献

[1]王晓艳，中学教师职业倦怠与相关因素研究 [D]，2006年 沈阳师范大学