以生活资源为载体，培育物理核心素养

杨敬满

【摘 要】物理教学离不开生活资源，以生活资源为载体，可以有效培育学生的物理核心素养；培育物理核心素养的关键是要让学生掌握物理学科特有的思维方法，内化带有物理特征的思维品质。

【关键词】生活；核心素养；培养

物理核心素养是指通过物理学习逐步形成和内化的带有物理特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要由“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”、“科学态度与责任”这四个方面构成。培养学生的物理核心素养，关键是要让学生掌握物理学科特有的思维方法，内化带有物理特征的思维品质。 教学实践表明，初中物理教学离不开生活资源，以生活资源为载体，可以有效培育学生的物理核心素养。

一、注重源于生活现象的问题分析，促进学生“物理观念”的形成

物理观念是指从物理科学出发，人们分析问题和解决问题的思想意识，是一个人认识物理概念及其与其他概念联系的整体背景和基础，它潜存于人们认识和处理事物的方式中，组成人们科学素养的一部分。物理观念，是学科教育的培养目标，也是學生物理核心素养的一部分。

在学习密度知识过程中，有些学生根据ρ=m/v，得出物质的密度跟物体的质量成正比，跟物体的体积成反比的错误观点，他们只考虑公式的表面意义，而忽略了密度的本质特征——它是物质的一种特性，每种物质都有特定的密度，与这种物质的质量和体积的大小是无关的。……