浅谈如何优化课堂教学

谢志海

【摘 要】课堂教学作为授课的基本形式，成为改善教学及响应新形势的关键与重点，调整课堂结构、有效的运用40分钟的课堂、提高课堂效率，就是广大小学数学教师需要解决的重要课题。

【关键词】优化课堂教学；树立整体观念；精心设计导语；优化教学环节；鼓励学生探究知识

小学数学课堂教学的成败也是衡量一名教师教学水平高低的客观依据。如何精心设计小学数学课堂教学结构？怎样提高数学课堂教学的效益？小学数学教学的主要形式是课堂授课，提高小学生的学习成绩以及小学生的数学素养主要途径是提高课堂效率。结合我多年的教学实践探讨如何优化数学课堂教学：

一、树立整体观念，进行系列化的探讨

教师是课堂教学过程中的组织者和引导者，在优化课堂教学工作中起主导作用。教师教学的指导观念以及教师教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着决定性的作用。我们在“教师、学生、教材、教法、教学环境”五个课堂教学的基本要素上，进行了较为系统综合性的最优化探讨。学生是课堂教学过程中的主要对象，教学活动的目的就是为了使他们掌握知识、技能，发展智力，培养能力，进行思想品德教育，把他们培养成合格人才。例如在学习乘数是两三位数乘法的过程中，错误率很高。我们就根据这一实际需求，确定了以“乘数是两三位数乘法教学优化探讨”为专题的教学研究工作。首先找到好、中、差有代表性的几名同学，让他们实际完成一两道习题，认真观察分析学生认知过程中的障碍，当发现学生认知障碍是在新旧知识的交接点处之后，再进一步分析中差学生思维上的障碍及原因。最后再经过针对性较强的强化性训练，当学生学习过程中的难点、障碍排除之后，优化的目的也就达到了。

二、精心设计导语，激发学生学习的兴趣

乐学的环境有利于学生较好地学习。心理学家认为：把学生压得过重、管得过死，使他们担心害怕、惊慌失措、精神处于高度紧张状态，这种做法抑制了学生智力发展。而创造乐学的情境，在愉快、活跃的教学中，就容易启迪学生的智慧，对于小学生来讲，兴趣是他们非智力因素的核心。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担，学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，从而培养敏捷的思维能力，促进他们主动学习。

例如：在“年、月、日”的教学时，教师告诉学生，有个班的同学在进行数学知识竞赛。其中有几个问题是这样的：①小红都已经十岁了，才过两个生日，这是为什么？ ②有个同学写日记时间是3月32日，对吗？为什么？这些问题自然引发了学生的认识冲突。这时，教师乘机引入课题：这就是今天要给同学们介绍的新内容——年、月、日，看看谁能把这些知识学得最好。然后再来回答上面故事中的问题。这样，学生兴趣盎然地参与到“年、月、日”的学习中。通过故事和设置疑问，激发了学生的学习兴趣，促进了学生对新知识的探索。

三、优化教学环节，培养参与意识

要提高他们的数学素质，教师就应根据学生的年龄特征和心理特点，在数学教学活动中把学习的主动权还给学生，通过教具、学具的操作，充分提供学生参与数学活动的机会，让学生的多种感官参与数学活动的实践，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。在引导学生参与数学的活动中。留给学生充分思考、探索的时间、空問，鼓励他们拓展思路，积极思维，敢抒己见，促进相互问的交流，形成“百家争鸣”的局面。

例如教师适时给学生讲课文中曹冲称象的故事，要求大家都来做曹冲，看哪个能计算出正确答案。这时，学生兴趣很高，有的量、有的算、有的想、有的因测量上有误差而争论的不可开交，仅几分钟的时间，各组都测出了结果。随后，教师可让他们讲讲测量、计算的方法，讲讲理论根据，接着还可让他们测一些不规则的石块等。这样，由于学生的多种感官参与学习活动，不仅对求圆柱的体积有了新的认识，而且对求不规则物体的体积有了深刻的认识，促进了学生主动学习。

四、教给学生方法，鼓励学生探究知识

教学任务是多方面的，首要的任务是教会学生学习！要让学生“了解学习过程，掌握学习方法，不断获取新知识。”例如：“在商中间有零”的教学中，学生通过操作练习活动发现“324÷3”，在找出商的最高位可商l后，除到十位时。把2个10平均分成3份，每份不够l个10（即十位上不够商l），问题出现后，教师让学生进行讨论：“应该怎样来解决这个问题？”学生通过讨论，找到了解决问题的方法：3除十位上的2不够商1，就要商0。然后，这个十位上的数2拆成20个l，与个位上的4合起来是24个1，再除以3，每份是8个1（即个位上商8）。像这样，引导学生在学习中发现问题、思考问题，再去解决问题，不仅让学生主动地获取知识，而且让他们在学习的过程中逐步掌握数学的学习方法。

总之，在小学数学教学最优化的探索中，要不断探寻、遵循其规律，持之以恒，定能使数学课堂教学达到最优化的预期目的。在以后的小学数学教学过程中，要不断地创新各种有效教学方法和教学模式，不断激发学生学习的兴趣，充分发挥好课堂上教师的主导作用；要和学生形成良好的互动，师生合作，共建结构合理的高效课堂。

参考文献：

[1]李娟.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].教育科学，2012.

[2]石润.浅析提高小学数学课堂教学质量的方法策略[J].现代阅读，2012.

[3]姜淑华.探索如何优化小学数学课堂教学及其相关策略[J].现代阅读，2011.