古代诗歌鉴赏方法研究

摘 要： 古诗，中国文人墨客表达思想感情特有的一种文体，形式多样、内容丰富。以精炼的语音表达诗人内心丰富的情感，甚至揭露当时社会现实、描写民风民俗等。在如今的高考中，有关古诗文的题目都是在考查学生对一篇古诗文的理解分析能力。所以，有必要总结一些鉴赏古诗文的方法。

关键词：古诗文 鉴赏方法

中图分类号：I22 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0375-01

随着高考制度改革的推进，高考对语文的重视度越来越大，特别是对学生阅读理解能力的考查。在新课标的改革中更是规定由两篇任选一篇现代文到两篇现代文必做，但因其篇幅长、内容多，在考试时间不变的情况下，并不容易拿分。在这种情况下，古诗文的分数就显得格外重要，学生应该在古诗题中做到尽量不丢分。教师在授课过程中应该继续创造性的结合课本知识，以及课外延伸来使学生对古诗的理解更加透彻，增添学生对古诗的兴趣。

自春秋末年，中国第一部诗歌总集《诗经》的出现到唐代诗的另一种形式——词的问世、发展与繁荣，中国古诗被传唱了几千年，其中凝聚的思想精神也逐渐成为中华民族精神的一部分，可谓中华民族瑰丽的宝藏。旧体诗，如：七言、五言、律诗、绝句等，是如今考试的重点对象，这类诗一般有具体的格式，文字上的运用与文言文相通，这和如今的白话文就存在巨大的差异。所以，大多数学生在学习古诗文的过程中存在无从下手，不理解古诗文的问题。下面我就抛砖引玉，介绍一些古诗文鉴赏方法。

一、“知彼”——追溯作者生平

“知己知彼，方能百战百胜”，要想真正读懂一个作品，就必须从创作者入手，古诗也一样。因为诗人才是将古诗建造成功的匠人，他的经历、性格、心情必定会影响到古诗创造的基调。就拿学生耳熟能详的“千古第一才女”李清照的生平举例，前半生安定优渥、家庭和美，有一个知己爱己的丈夫，所以李清照在这个时期的作品多表达闺阁之怨或对丈夫的思念；再如《一剪梅·别愁》。后半生丈夫病死，国家灭亡，徒流南方，这时的李清照已无当初少女般的青涩羞怯，诗风也变得悲切哀婉，诗的内容多叹身世之苦，也有对故土的怀念。人只有经历过才会懂得，才会叹惋，诗人也是如此。杜甫若没有经历过贫困，就不会叹“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，李白若没有经历皇帝亲宴的殊荣，就不会“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，李煜若没有经历过国家灭亡且被迫为俘虏的日子，就不会发出“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”的声音。诗歌是诗人抒情、叙事、议论的一个载体，所以要想读懂一首诗，可以从诗人写下这首诗时的背景入手。教师可以帮助学生更了解诗人的生活背景，以便在答题中更好的结合诗歌内容，读懂诗歌。

二、创境——放入意境体验

林荣凑说过：“每一首诗都自成一种境界，或乾坤宇宙、国家社稷；或个人生活中的喜怒哀乐。诗人的内心和描写的外物相融合，情景交融，创造出一个个独特的意境”。要想读懂古诗，离不开对古诗意境的分析，但这对大多数同学是一大难关。“实践出真知”，我们只有亲身去体验过才能有所体会。因古诗年底久远，我们无法亲自到诗中的环境中去体会，但可以通过想象诗中境，再把自己放进去感受境中物的变化，由此提炼出诗的内容与情感。就拿辛弃疾的《青玉案·元夕》举例“东方夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤萧声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”。想象一下，你看着礼花飞向天空，然后如流星一般散落，车马奔驰在街道上，阵阵香气经久不散，音声动耳，燈火流转。在这夜色背景下，星光熠熠，满城辉煌。这些都是乐景，人身在此景中，一定是喜悦的，快乐的。再看下阙：“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，试想女子们衣着华服，手戴项镯，头佩步摇，美丽动人。但只有你一人在这人群一遍遍寻找你心上的那个人，在不经意的回头时，看见她就站在幽暗之处。你的心情一定会由无法找寻的焦灼烦闷，转变为欣慰愉悦，这时，你就已经把握了诗中一部分的内容与情感，但若想达到更深的层次，就需要再结合作者此时的情况。我们可知此时的诗人正在为大宋的命运忧愁----强敌压境、国势日衰，诗人有心挽救，却无机会施展抱负，他的满腔热血无人能懂。正因如此，“那人”的出现成了诗人不与苟且偷生者为伍的自我写照。这时，就会发现上阕的乐景并不是在写心情的喜悦，而是用乐景写自己落寞与忧愁。

三、品字——体会遣词造句

不可否认，字是古诗内容的基础，字构成了句，句才构成一篇古诗。所以，对于古诗的把握离不开对诗中“字”的理解。学生可以根据字的本意，在结合诗人的创作背景、场景描绘切入。如：曾巩的《初冬道中》“欲双日射西山赤，渐冷天腾北极高”的一个“射”，一个“腾”字就是欣赏此句的关键。“射”字可理解为“直射”，突出了阳光的力量与气势，写出阳光的绚烂。“腾”字可意为“腾跃”，那么什么才能“腾跃”？只能为有生命的事物，这样就可以分析出此处用了拟物的手法，将天比作奔腾的骏马。由此得出，此处是在说冬日天空的广阔辽远，面对此情此景，诗人就一定抒发了对壮丽的景色的喜爱以及心情的愉悦与旷达。所以学生在鉴赏诗歌时要注意识得诗歌的“亮点”，即诗歌中不一般的字词，以此来理解诗句，读懂诗人。教师在教学过程中也应该注意对学生在此问题上的教授，引导学生有意识的由浅入深，体味诗句中字的妙处。

结语

对于古代诗歌的鉴赏，学生可以由大入小，从诗人这个大背景入手到对场景的体验，再到对诗歌细处——字的品味。在这里列出的方法也只是抛砖引玉，提供一个思路，若想要真正理解并把握诗歌内容，还少不了学生自己平时的积累与练习，锻炼自己的想象力，构建场景的能力，以此来提升自身的诗歌素养，迎接高考的挑战。

作者简介：刘昕洋，女，（1999-），汉族，河南省郑州市人。