小学数学教学中学生主体地位的培养策略

李珍梅

摘 要：小学数学是基础教育阶段一门最重要的学科。它对小学生的推理及判断能力、逻辑及思维能力的培养都具有比较重要的意义。面对如此重要的数学课程，大部分教师仅仅重视学生的学习成绩是否提高，却忽视了将学生作为课堂中心目标来发展。这也就导致教师并没有把学生的主体性发挥作为重要课题来重视。然而，要想提高数学教学效率，构建新时期的数学高效课堂，就要求教师充分发挥学生的主体作用，以使学生获得更好的发展。

关键词：小学数学；学生主体地位；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.038

以学生发展为中心是素质教育的主体。在教与学的双边的教学活动中，教师是学生的引导者，学生是发展的实施者。一节数学课是否高效衡量的标准在于有没有充分发挥学生的主体性地位。在小学数学的教学课堂中，学生与教师两者在语言交流的过程中，有着巨大的合作交流空间，因此，在教师有效引导的基础上如何使学生的主体地位得以最大程度的巩固和提高，已经成为现今教学活动实践中的一个必要的现实性课题。

一、创设良好的问题情境，可以激励学生主体性的参与意识

比较好的问题情境创设，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以帮助他们温故而知新，在新的情境创设下不断实现学习目标。问题情境是指与学习材料和学生的思维相互作用的一种非常有效的学习模式。因此……