浅谈初中思想品德课中合作学习的实施

耿红珍

摘 要：新课程倡导“以学生的发展为本，使每一个学生都能得到发展”。在课堂教学过程中，怎样才能实现这一目标呢？“自主、合作、探究”式的学习方式就是其中最为有效的学习方式。随着课程改革的不断深入发展，这种学习方式也在中小学课堂上被广泛

采用。

关键词：初中思想品德课；教育教学；合作学习；实施

一、准备工作是初中思想品德课合作学习的关键

“预则立，不预则废。”可见，做一件事的事前准备工作是非常重要的。在初中思想品德课教学中实施合作学习，课前的准备工作同样是必不可少的。假设整个思想品德课堂表面上热闹非凡，实质杂乱无章，这样的教学方式自然会效率低下，收不到预想的效果，使课堂中的合作学习流于形式。可想而知这与合作学习的理念是背道而驰的。所以，做好授课前的准备工作是思想品德课合作学习的关键。如何做好初中思想品德课的课前准备呢？

1.给学生合理分组，确保初中思想品德课合作学习的顺利进行

孩子的智力都不是同样发展的，他们的智力是有一定差异的。在不同方面都可能存在或多或少的差异，这是每位思想品德课教师所应该注重之处。教学时，授课教师要依据合作学习倡导及强调的分组原则，灵活地把初中生每4～8人分成一组，还要做到每组中的成员智力均衡，学生之间各个方面都能得到互补，做到这些，就可以有效发挥合作学习的优势，全面促进初中生思想品德课的学习效果。

2.明确学生各自的责任，承担起自己肩上的重担

在思想品德课的合作学习过程中，最为凸显的便是尖子生，他们的智力突出，学习过程中就会成为他们表现的舞台。这是一个弊端，绝不利于班级学生的全面发展，优等生的发展也不是正方向的。改变这种弊端尤为重要，在初中生的每次合作学习之前，教师应该依据思想品德课教学内容要求小组成员进行合理的分工，使得每个学生都能承担起自己的任务，完成各自不同的学习目标。做到了这些，班级的学生就不会呈现那种忙的忙、闲的闲的状态，就可以让每位学生都有事可做，有效激发初中生参与思想品德课合作学习的积极主动性，促使学生的合作学习得到正方向发展。

二、确立初中思想品德课合作学习的原则

我们手中的思想品德课内容，并非所有的内容都适合于我们去进行合作学习。我们上课教师必须要有清晰的头脑，为学生选择适合学生合作学习的内容，达到合作学习的真正目的。确立初中思想品德课合作学习的原则是每位教师探究的内容，需要教师去研究。

1.自主交流的原则

我们进行的合作学习必须建立在学生需求的基础之上，从学生的健康发展出发。初中生假如自己思考之后却不能解决问题，这时学生就会萌发交流的需求，在这个阶段我们教师引导学生开展合作学习才是最有价值的。在思想品德课教学中，让学生自主交流非常适宜开展合作学习，这是初中生自主学习的需求所在。

2.引导学生质疑的原则

在教学中如果学生在认知上出现了冲突，学生的想法不一样时，此时授课教师就应该引导学生进行合作学习，加深他们对思想品德课内容深层、全面的理解和感悟，合作学习也会凸显其

价值。

三、思想品德课教师如何掌控学生的合作学习

1.把握好合作学习的时间

合作学习所需要的时间必须从思想品德整节课的内容和教学设计方面进行考虑。假如合作学习安排的内容及学习时间不合理，学生就达不到合作学习应有的效果。在课堂中，教师也可以根据学生合作学习的情况随时对合作学习的时间进行微调整，以确保合作学习顺利而有效的开展。

2.进行合理的激励性评价

要想让学生都能积极主动地参与到小组合作学习中去，并积极主动地为完成本组的学习目标而努力做好分内的职责，使合作学习发挥其最大的效果。在教学中，教师要尽可能地给学生充足的展示自己学习成果的空间，并能够达到锻炼的目的。让学生充分感受到老师对学生自身的认可，有效地培养他们合作学习的积极性。教师还可以设计相应的评比机制，以激励各个小组进行竞争，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

四、需要注意的事项

合作学习可以称之为一种有效的学习方式，深受学生的喜

爱。可是在实际操作过程中也会遇见一些拦路虎、绊脚石，阻碍学生学习的步伐。

1.以宽容之心对待学生

长期以来，受中国传统文化、传统教育的影响，课堂中的教师往往要体现其严苛的一面，学生定会被老师强制要求听从，无条件接受老师给予的结论，特别是思想品德课，大家都是有目共睹。思想品德课合作学习要想行之有效地开展，教师首先要具有平等、民主、尊重学生的师生观念，还给学生自主思维的空间，自主交流的权利。

2.转变教师角色

在合作过程学习中，教师要成为学生学习团队中的一名积极参与者，努力成为学生合作学习的伙伴，这样建立起来的新型师生关系，才能真正使学生乐于合作，易于交流。

3.准确掌握学情

在教学过程中，教师必须准确把握学情，遵循学生的思維特点，采取切合实际的，有针对性的学习方式，切忌一味地照搬

死套。

参考文献：

侯瑞琳.初中思想品德课实施合作学习的思考和实践[J].新课程研究（基础教育），2007（8）.