探析初中数学高效课堂教学策略

梁锐钦

摘 要：在新课程标准下，在初中数学教学中教师要不断地更新教学理念和教学方法，才能够全方面地提高课堂教学效率与质量，师生之间共同构建高效课堂。目前初中数学教学中还存在很多的问题，影响了课堂教学质量，例如，教师的教学理念和教学方法较为落后，无法了解学生的真实学习需求，教师无法正确地引导学生，学生无法对所学知识有更深入的理解和认知，最终导致丧失了学习初中数学的积极性，不能够拓宽学生的知识面，学生无法意识到数学的重要性，所以初中数学教师要善于构建高效课堂，把学生作为课堂敬爱教学的主体，充分引导学生去自主发现问题、分析问题、解决问题，培养逻辑性思维能力与发散性思维能力。

关键词：初中数学；高效课堂；问题；方法

在初中数学教学中只有不断地提高课堂教学效率与质量，才能够拓宽学生的知识面，让学生对所学知识有更深入的理解和认知，教师在小学数学教学中要起到一个良好的引导作用，让学生把自身的主动权发挥出来，这样学生才能够在最短的时间掌握更多的知识，通过自己的理解要比死记硬背好得多。并且教师要适当地改变教学模式，给予学生足够的时间和空间，培养学生独立、自主的學习习惯，这样才能够奠定扎实的数学基础，不断实现创新，提高自身数学素养和综合素养。

一、目前小学数学教学的现状

1.教学方法较为落后

很多教师还遵循的是传统的教学方法，不善于实现创新教学，但是单一的教学方法根本无法提高学生学习初中数学的积极性，不能够培养学生的自主学习意识，也无法让学生对所学知识有更深入的理解和认知，目前教师在授课过程中还是把自己作为课堂教学的主体，学生往往是被动地接受知识。

2.师生之间缺乏沟通和交流

目前在初中数学教学中师生之间严重缺乏沟通和交流，很多教师无法了解学生的真实需求，更加无法正确引导学生找到适合自己的学习方法，学生也不愿意把自己的疑惑提出来，课堂氛围较为枯燥，学生失去了学习数学的兴趣，严重降低了课堂教学效率与质量。

3.缺乏实践性的教学

目前初中数学教师还是只注重理论知识的传授工作，而忽视了实践性的教学，学生只是通过理论知识的学习来感受数学这门课程，却无法把学到的理论知识充分应用到实践生活中去，失去了学习数学的重要意义，无法培养出符合社会发展的高素质人才。

二、小学数学教学效率较低的原因

1.教师方面的原因

教师属于学生的引导者，但是很多教师的综合素质较低，无法正确地引导学生，严重降低了课堂教学效率与质量，甚至部分教师总是把自己作为课堂教学的主体，忽略了学生的学习感受。例如，教师在初中数学教学中过分依赖课本教材内容，而没有结合学生真实的学习情况来进行授课，这样不仅不能够拓宽学生的知识面，还降低了学生学习数学的积极性。因为每一个学生的理解能力和学习能力都是不同的，教师没有对学生的真实学习需求进行全方面的了解，最终在数学教学中只能照顾到部分学生，而剩下的学生很可能沦落为数学后进生，失去了学习数学的兴趣，课堂氛围较为枯燥。其次是教师无法正确、合理安排教学时间，只注重灌输知识，而不善于引导学生找到适合自己的学习方法，并且过于强调最后的考试成绩，而忽视了对学生各方面能力的培养工作。部分教师在授课之前没有写教案，无法控制授课内容的重难点内容，使得学生不清楚本章节的重点内容。

2.学生方面

因为每一个学生的学习能力、理解能力都是不同的，但是很多教师无法尊重学生之间的个性化差异，导致一部分学生跟不上教学进度，对学习初中数学失去了信心，不能够全身心地投入到初中课堂教学中去。其次，很多家长没有意识到初中数学的重要性，无法对学生实施有效的监督工作，使得学生无法充分掌握所学到的知识，基础没有打好，影响了未来长久的数学学习之路。

三、构建高效课堂的方法

1.充分利用各方面的教学资源

初中数学教师在授课过程中要充分利用各方面的教学资源，不要仅仅局限在课本知识里面，而是要不断地拓宽学生的知识面。首先教师要在授课前重视教学设计，其教学设计要具备实用性与创造性。在教学中教师要把教材内、外的篇章作为课堂教学的载体，让学生之间互相去交流、探索，要让学生在学习资源过程中有最大的飞跃。

2.教师要培养学生学习的自主性

在初中数学教学中教师要培养学生学习的自主性，首先教师要加强和学生之间的沟通和交流，这样既能够活跃课堂教学氛围，也能够让学生通过自己的努力去发现问题、分析问题、解决问题，从而学生能够对所学知识有更深入的理解和认知。教师要成为学生学习的引导者，而不是主导者，教师要把主导权交给学生，这样才能够让学生养成良好的学习习惯，去自主地探索数学问题，从而学到更多的知识。

3.合理布置课后作业

教师在数学教学结束后要合理地布置课后作业，这也是数学教学中重要的组成部分。教师要改变以往传统布置课后作业的思想，要加强教学的实践性，因为数学的应用性比较强，教师可以让学生去实际生活中感受数学，这样学生才能够感受到学习数学的重要性，教师如果一味地布置书本作业，往往没有教学效果。

4.设定有效的提问

在传统的课堂教学中，往往是教师提问学生机械性的回答，在新课程标准下，比较注重对学生数学素养的培养工作，所以教师要善于引导性地去提问学生，并且要让学生做到举一反三，这样既能够提高课堂教学效率，也能够活跃课堂氛围。并且教师要充分尊重学生的个性化差异，因为每一个学生的理解能力和学习能力是不同的，教师要针对不同阶层的学生提问不同的问题，这样学生才能够充分掌握所学知识，积极配合教师进行教学，共同构建高效课堂。

四、总结

要想构建高效课堂，教师要善于营造良好的课堂教学氛围，培养学生学习的自主性，这样学生才能够在教学中学到更多的知识，找到适合自己的学习方法，教师要引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，这样学生才能够对所学知识有更深入的理解和认知，从而提高课堂教学效率与质量。

参考文献：

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