面向应用型人才培养的导师制实施探讨

张立东+张萌萌+王栋

摘要：應用型人才的培养是我国经济发展的时代需求。以应用型人才培养为目标，探讨了当前我国导师制实施与培养体系割裂的现象，提出导师制与第一课堂、第二课堂、学生创新创业和自我成长相结合的“四融合”实施模式，并详细分析了建立导师制体系的导师选拔与管理等核心问题。

关键词：应用型人才培养；导师制；四个融合

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0233-02

一、前言

关于应用型人才的内涵和外延，综合分析现有成果[1][2]可知，对应用型人才的本质特征的认识是一致的，该类人才既有足够的专业素养，又能够理论联系实际。导师制起源于中世纪英国的牛津大学，由英国温彻斯特主教威廉·威科姆首倡，实施大学与学院分工合作，共同培养学生[3][4]。引进我国高校后，各所学校根据自己的特点进行了调整。目前国内导师制实行类型可大致分为[5]：全程本科生导师制、年级导师制、精英学生导师制、思想政治教育导师制、科研导师制。但存在定位不明确、与现有教育体系融合度低等问题，因此针对此类问题进行探讨。

二、导师制实施问题剖析

所谓本科生导师制是由指导教师对本科生的思想、学习、生活等进行直接辅导、引导和指导，全面提高学生素质的一种互动式教育教学制度。导师制运行过程中存在的问题主要有以下几个方面[6][7]：本科生导师制没有得到管理部门的重视，导致学生对导师制的实施目的、教育模式等了解不够，甚至，部分学生存在思想误区。……