水乡特色文化与英语教学的有机融合

季芸辉

为保障和促进英语课程适应本地、本校学生的需求，积极开发并合理利用本地区有益的校本课程资源就显得尤为重要。在平时的英语教学中，教师要在充分利用好教科书的前提下，把乡土资源作为有益的补充，将其转化为有效的课程资源，进一步丰富英语的教学内容，从而全面激发学生对英语学科的学习兴趣，大大提高英语教学效果。

苏州素来以山水秀丽、园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称，又因其小桥流水人家的水乡古城特色，有“东方水都”之称。笔者就来谈一谈江苏省昆山中学将水乡特色文化融入英语教学的途径和策略，也希望为其他地区的地域特色教学提供借鉴。

一、以各单元主题为切入点，

把水乡特色文化融入英语教学之中

目前，高中英语教学课时紧张，学生压力大，由此水乡课程资源应从各单元主题内容切入，与英语课堂教学相融合。教师在开发利用水乡文化资源时，应当充分发掘水乡文化中与各单元主题相关的内容，并加以筛选加工，使之成为有效的课程资源，运用到英语课堂教学中去。

例如，在第二单元的“Making a travel leaflet”一课中，教师在带领学生学习过旅游宣传页的范本之后，可以让学生分组合作，自己动手制作一份介绍苏州的旅游宣传页。这项学习任务贴近学生生活实际，容易引起学生的兴趣。几乎所有的学习小组都可以制作出设计精美、内容详实的旅游宣传页。此时，教师再让各个小组的代表上台展示本组的成果，这样学生便能积极自信地侃侃而谈了。……