幼儿亲子阅读指导策略的研究

陈玉梅

研究发现，3～8岁是儿童习得基本阅读能力的关键期。这个阶段，儿童开始发展口语，开始理解符號、声音与意义的关联，并开始尝试用语言解释周围生活中的见闻[1]。因此，从幼儿开始培养阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力就显得尤为重要。2015年10月，教育部出台了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，家庭教育的重要性逐渐引起社会各界的重视。阅读的种子应该在家庭中播下，幼儿早期阅读能力的培养，需要父母科学的引导与温暖的陪伴。

一、创设良好的阅读环境，让幼儿享受阅读

著名教育家陈鹤琴先生曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”从某种意义上说，环境是第三任老师，环境就是教育。阅读环境的创设是幼儿早期阅读教育的重要内容，它是一种隐性课程，潜移默化地影响幼儿的阅读乐趣、情趣、专心程度。

1.创设科学的物质环境

家庭的阅读环境创设，要充分利用室内的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供各种阅读信息刺激，让幼儿不知不觉地接受知识熏陶。

家长可以准备一个专门供幼儿阅读的独立、安静的小书房。书房里放置属于幼儿的书橱、可供独立学习的书桌、造型可爱的小沙发、软垫等，还可以摆放一些幼儿喜欢的手偶、毛绒玩具等道具，供孩子进行故事表演；配备纸和笔，以便幼儿将阅读活动拓展到书写活动，并进行故事的续编、仿编、创编或自制图书；利用墙面开设绘画区、拼图区等，鼓励幼儿将自己喜爱的作品融入墙饰之中，发挥墙饰对幼儿阅读活动的有效支持作用。……