实施民主教学 打造高效课堂

余鑫桥

[摘要]课堂教学民主化，尊重学生，突出学生主体地位，师生相互讲解、提问，共同合作交流、评价，学生积极参与课堂教学，能有效提高课堂效率。

[关键词]民主教学 民主评价 主体地位 高效课堂

[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0084

民主教学是针对传统“满堂灌”而提出的一种教学方法，民主教学尊重学生、突出学生主体地位，通过民主评价，创设民主、平等、和谐的氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，有效提高课堂教学效率。

一、营造民主、平等、和谐的教学氛围

（1）尊重学生。现在的中学生大多都是独生子女，自尊心极强，自信心不足，不善于沟通和交流，特别是学习成绩相对较差的学生更加突出。尊重学生是实施民主教学的前提条件。教学中，我们要尊重每一位学生，平等对待，一视同仁，充分尊重学生的意见、情感、欲望和行为方式，使学生能在轻松愉快的气氛下表现自己。（2）建立平等、民主的师生关系。在课堂上，教师如果高高在上，以威严的姿态任意支使学生，不尊重学生的人格，就容易伤害学生的自尊心、自信心，打击学生的学习积极性。教师只有放下高高在上的架子，与学生平等、和睦相处，把学生当做知心朋友，学生才能亲其师，信其道。（3）形成和谐的学习氛围。课堂上当学生理解有误或出现错误时，教师要心平气和，选择合适的语言鼓励、启发学生，营造和谐的氛围，让学生敢于参与到课堂中来，在改正错误中得到进步。

二、面向全体学生，推进民主教学

实行民主教学，要面向全体学生。同一个班的学生肯定存在差异，教师不能只顾优等生，而应面向全体学生因材施教，确保不同层次的学生都有相应的收获。主要从三个方面进行：（1）备课。教师备课时要面向全体学生，并通过平时观察、作业检查、问卷调查和学习总结等方式，了解全体学生的学习情况，然后有针对性地对课堂的难度和容量进行有效控制，以保证学生能在课堂上完成学习任务。（2）机会。给学困生和优生以平等的学习机会。（3）要求。对学习成绩一般的学生，严格督促检查，并用好“错题本”，认真纠错，写好总结；对学习成绩优秀的学生，鼓励研究性学习、超前学习。

三、以学生为主体。推进民主教学

1.鼓励学生讲解

课堂教学过程亦是学生的学习过程，对于一些适宜学生讲解的教材内容，尽量放手让学生讲解，使学生从“被动地听”变为“主动地讲”。如《盐类的水解》教学中，可先以“探讨醋酸钠溶液呈碱性的原因”为范例，让学生讲解CH₃COONa的水解过程，使学生认识到：CH₃COO^-与H₂O电离产生的H⁺结合生成弱电解质CH₃COOH，引起H₂O的電离平衡向右移动，导致溶液中[H⁺]<[OH^-]。然后，再让学生讲解NH₄Cl等其他类盐溶液呈不同酸碱性的原因，在此基础上总结、概括出盐类水解的实质。这样不仅让学生掌握了学习的主动权，而且提高了学习能力，促进课堂民主化。

2.鼓励学生提问

以往教师总爱以“讲”为主，喜欢“一言堂”，出现了学生有疑不敢问的情况。在新课改下教师是学生学习的合作者、引领者，在教学中应当营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生能在轻松愉快的气氛下发现问题、提出问题、表现自己。只有在民主和谐的教学氛围中，学生的主体地位才得以突出，潜能得以激发，思维才能处于积极活跃的状态，敢于提问，并提出高水平的问题。在教学过程中，教师可结合具体的教学内容，鼓励学生提问，引导学生学会从“为什么”“其中蕴含着什么问题”“如何解决”“有没有新的问题”等方面提问。例如：金属钠放人硫酸铜溶液时，让学生观察实验现象，并鼓励学生多问。如为什么没有红色铜析出？蓝色沉淀是什么？蓝色沉淀为什么会变为黑色？等等。在积极活跃的提问中解决有关教学问题，促进课堂民主化。

3.鼓励学生动手

化学是一门以实验为基础的自然学科。在化学实验教学过程中，要积极创造条件，指导学生认真操作、细心观察、大胆探究，培养学生严谨、求实、创新的科学品质，激发学生热爱科学的情感，调动全体学生的学习积极性，促进课堂民主化。例如，在学习铁与铁的化合物时，Fe²⁺盐溶液与强碱溶液反应的实验中，先让学生写出硫酸亚铁溶液与氢氧化钠溶液反应的化学方程式：FeSO₄+2NaOH=Fe（OH）₂↓+Na₂SO₄，然后让学生通过观察，描述所观察到的实验现象：装有NaOH溶液的试管中靠近滴管口处有白色沉淀生成，且沉淀很快变为灰绿色沉淀，最后变为红褐色沉淀。通过讨论得出：红褐色沉淀是Fe（OH）₃，灰绿色物质并不是纯净的氢氧化亚铁沉淀，而是氢氧化亚铁沉淀部分被氧化后的混合物。接着设疑：如何制备一定量的Fe（OH）₂并保持一段时间呢？学生们大胆想象，提出自己设想的方案并动手制备纯净的Fe（OH）₂。

4.鼓励学生合作交流

在化学学习活动中，学生各自的思维方式、智力水平是不一样的。因此，化学学习过程中学生可通过合作、讨论、交流，在互动中学好化学和提高思维能力，从而产生学习化学的兴趣和自信心。鼓励学生合作交流，促进课堂民主化。例如：在教学Fe²⁺的检验时，教师通常采用的方法是演示实验：先取少量FeSO₄溶液，向其中加人少量KSCN溶液，无明显现象，再加入氯水，出现血红色。为了鼓励学生合作交流，促进课堂民主化，教师可引导学生自己动手做实验。大部分学生都能得到预期的实验结果，但仍有少数同学的溶液没有变红。教师可请这些学生给大家演示，再请其他学生观察问题所在。大家踊跃探寻问题，有的说是滴加顺序错了，有的说是滴加的量不对。滴加顺序的问题好解决，可滴加的量如何控制呢？于是再分组讨论设计如下三个实验：一个是先取少量硫酸铁溶液向其中加入少量KSCN溶液，出现血红色。第二个是先取少量FeSO₄溶液向其中加入少量KSCN溶液，观察无现象，再加入氯水，出现血红色，继续滴加，红色褪去。第三个是取少量KSCN溶液，向其中加入过量的氯水，再加入少量的硫酸铁溶液，不显红色。让学生们交流总结，很容易得出“氯水氧化Fe²⁺后再氧化SCN^-，在滴加的时候不能过量”的结论。

5.鼓励学生自学

当今社会是信息社会，知识和技术的更新越来越快，一个人只有终身学习才能立于不败之地。因此，在高中化学教学中，要鼓励学生自学，着重培养学生的自学能力。自学，是学生自己打开知识宝库的金钥匙，是学生自主学习的重要形式，是促进课堂民主化的重要组成部分。

四、尊重学生。民主评价

（1）在教学中，要倡导民主评价，不断地激励、引导学生。①把握评价的恰当性，让学生感到自己的成功之处是值得肯定的，不足之处是要纠正的；②注重评价的层次性，分别给不同的学生给予不同的评价，使评价产生有效的激励作用；③运用多样性评价，综合运用鼓励的言语、眼神、微笑，机会的提供，成绩的展示等方式，使每个学生有更多的机会体验成功；④坚持评价的参与性，鼓励、指导学生自评、学生互评、家长参评。这些措施有效促进了学生的自主学习。

（2）在学习成绩评价中，要注意保护学生的自尊心，尊重学生人格。坚持考试成绩不公开，公开表彰先进，个别指导后进。

坚持课堂教学民主化，是对传统“满堂灌”教学的突破，是新课改的需求。在民主教学、民主评价的良好氛围下，学生的学习主动性、参与性得到激发，学生的创新意识、创新精神以及创新能力得到培养，积极推进了高中素质教育。

（责任编辑 罗艳）