挖掘教材的育人功能

范艳

山东省胶州市第四实验小学

语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。语文教学的目标不仅仅是学生语文综合素养的培育，更重要的是要发挥并实现其育人功能。在充分尊重学生身心发展规律和語文学习规律的前提下，在语文教学中，有意识地渗透心理健康教育，发展学生健康的个性，培养良好的意志品格，提高心理健康水平，从而促进学生全面、主动、健康、和谐地发展。

一、感悟情感，培养审美情趣

“人非草木，孰能无情？”情感教育是心理教育的核心内容。苏霍姆林斯基说：“儿童对情感体验越深，他就想知道的更多，他的求知渴望，钻研精神，学习劲头也就越强烈。”这告诉我们对学生进行情感教育，具有基础性意义，会产生巨大的辐射作用。

语文教材中精选的美文，妙语如珠，简捷流畅，内涵丰富，怡情养性。教学中，我们可根据课文的特点，结合学生的生活和思想实际，以“情”拨动学生的心弦，让“感悟”撞击他们的心灵，从而唤醒学生良好的情感体验。如教学《荷花》一课时，我运用美读的方法，配以精美的课件，引导学生感悟荷花美的形象，文中美的语言，美的意境。反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出，学生的情感也达到高潮。但是我们不能到此为止，要透过文字去感悟：叶圣陶之所以能把这如诗如画的美景展现在读者面前，并令读者陶醉其中，是因为他富有情趣，热爱生活，感情细腻，敏于观察；……