浅谈小学科学课堂教学中的小组合作学习

吴雪

【摘要】科学是小学教育阶段的一门重要课程，其主要目标是培养与提高小学生的科学素养，素质教育与新课程标准要求，小学科学教学过程中，更要注重以人为本、促进学生的全面发展。本篇论文中，笔者主要对小学科学课堂教学中的小组合作学习进行了探讨与分析，以供参考。

【关键词】小学 科学 课堂教学 小组合作学习

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0089-01

小组合作学习模式下，能够有效激发出学生的主观能动性，与此同时，在参与学习实践的过程中，学生也可以得到逐渐成长，最终实现全面发展。基于这样的原因，必须加强小组合作学习模式在小学科学课堂教学过程中的应用，并要积极培养与提高学生主动参与科学学习的兴趣与积极性。

一、科学划分学习小组

小学科学课堂教学过程中，教师在组织小组合作学习活动的时候，往往会按照座位的分布来划分学习小组，即将前后两排的4个学生或6个学生划分为一个小组。这种小组划分方法具有简单易行的优势，然而，学生的座位一般情况下是根据学生的身高安排的，这样的前提下，采取这种简单的分组方法，无法确保将不同层次的学生划分在一个小组中，这就很难实现学生的优化组合，不符合小组合作学习的初衷，即让层次不同的学生互帮互助。不同的学生，其所具备的文化背景、知识储备以及学习经验均有很大的差异，因此，其对新知识的理解程度也有所不同，小组合作学习模式下，能够针对不同学生的不同理解、不同感受，实现互动，从而有利于形成优势互补的局面。基于这样的原因，小学科学课堂教学过程中的小组合作学习，必须遵循“组间同质，组内异质”的原则来划分小组[1]。首先，确保小组人数合理，根据班级人数，合理分配小组，一般情况下，每个小组的成员为4到6人；其次，构建具有流动性的学习小组，小组成员并不固定，不同的小组成员之间可以互换，按照不同的课堂活动安排来进行自由组合，以便于使学生能够始终保持对科学的学习兴趣、学习积极性，还有利于使每个学生都可以获得表现自己、表达自身想法的机会；最后，必须综合考虑学生的学习能力、性格特征、知识水平等方面的情况来进行分组，从而使每个学生都能够在原有基础上得到提高，与此同时，不同小组间也可以实现公平竞争。

二、制定相应的小组合作学习规则

实践表明，小组合作学习方法有着其不可替代的优越性与必要性，基于这样的原因，其得到广大教育工作者的广泛关注，越来越多的科学教师也在积极践行着这一新兴的教学方法。然而，在实践过程中，小学科学课堂教学中的小组合作学习，经常会发生这样的状况：教师在提出一个问题之后，学生就会在小组中进行热烈的讨论，看似是在认真学习，但认真观察就会发现，这实际上是一种假象，学生在热烈讨论，但往往无法得到任何答案，只有成绩较好的个别学生在发表自己的观点与看法，更多的是心不在焉、不发表自己见解的学生，从而导致小组合作学习形同虚设。造成这种问题的原因在于，小组合作学习缺乏相应的规则与制度，只有制定了科学合理、切实可行、行之有效的规则，小组合作学习的优势才能得到充分发挥。

1.小组成员合理分工

每一个学习小组，都应设立一名小组长、一名记录者以及一名发言者。应选择团队意识强、组织能力好的学生担任小组长，以便于更好、更迅速地进行小组分工，同时，小组成员之间的讨论、探究活动、实验操作也能够更加顺畅；应选择字迹清晰、书写速度快的学生担任记录者，以便于及时将小组合作探究过程中的重点记录下来；应选择表达能力强、思路清晰的学生担任发言者，归纳小组合作学习过程中的重点内容，并进行汇报。小组成员之间应当积极配合、互相支持，发挥团结精神，共同完成学习任务。

2.引导学生自主构建小组合作学习规则

小学科学课堂教学过程中，学生占据着主体地位、掌握着学习主动权，因此，教师应积极引导学生自主构建小组合作学习规则，让学生进行集体讨论、研究，确定应在小组合作学习过程中执行的规则。这是因为对于学生而言。他们自己制定的规则不是“被动接受”的，才能使规则得到更好的执行与落实。

三、选择恰当的契机开展小组合作学习

部分教师没有透彻地理解新课程标准，出现了一些错误观念，如认为小组合作学习是必须执行的“金标准”，或为了追求新教學策略，从而在科学课堂教学过程中无论教学内容是否合适，均应用小组合作学习方式来进行教学[2]。这种现象，无法真正发挥小组合作学习的效果，反而会使学生产生厌倦感。小学科学课堂教学过程中，教师应根据学生的学习能力以及具体的教学内容，选择有价值的内容、正确的时机来开展小组合作学习，并要精心设置进行合作讨论、探究的问题，既要有一定的挑战性，也不能难度过大，通过让学生进行交流互动与合作探究，使学生掌握教学重难点，最终提高学生的科学素养。

四、结语

综上所述，新课程改革背景下，“自主、合作、探究”的小组合作学习模式得到了越来越广泛的应用，其在促进学生的全面发展、培育与提高学生的自主学习能力方面有着十分重要的意义。

参考文献：

[1]贾宝贵.浅谈小学科学课堂教学中的小组合作学习[J].学周刊，2016，02：91.

[2]杜世勋.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用[J].学周刊，2015，15：48.