初中物理教学中探究性实验教学的应用研究

赵仿学

【摘要】物理是一门逻辑性较强的学科，很多初中生由于缺乏一定的思维能力在学习物理的过程中出现了学习困难的现象。物理实验在物理教学中地位非常重要，可以将抽象的知识直观、具体的展现在学生面前，有助于帮助学生理解物理知识，提高物理学习的兴趣。因此教师应该加强对物理实验教学的重视，不断改进实验教学观念和方法，以不断提升学生的学习效率。本文主要对探究性实验教学在初中物理教学中的应用进行了具体分析，希望可以给当前的初中物理教学提供帮助。

【关键词】初中物理教学 探究性实验教学 应用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0093-01

随着新课程改革的不断推进，我国的义务教育教学也面临了一系列的机遇和挑战。初中教学是义务教育阶段的重要组成部分，在学生的成长发展中具有非常重要的作用。物理课程是初中物理教学阶段的一门重要课程，在培养学生的科学探究能力和创新思维能力中发挥着非常重要的作用。实验课程是初中物理教学的重要组成部分，教师要对实验教学引起足够重视，通过开展实验教学以不断提高学生的综合能力。

一、初中物理实验教学中存在的主要问题

1. 物理实验教学观念落后

当前，很多物理教师现有的实验教学观念还比较落后，有一些教师认为只需要将实验内容、步骤向学生讲清楚，做好示范就够了，完全没有必要让学生参与到做实验的活动中。有一些物理教师因为各种各样的原因，不让学生自己动手做实验。这样学生只是被动地接受知识，他们的积极性无法得到提高，学生的学习能力和探究能力也无法得到很好的锻炼。

2. 学生没有认识到物理实验教学的重要性

初中生的思维能力还没有完全形成，一些学生对物理实验的认识还不全面，只是简单地把物理实验课当作是玩，没有意识到物理实验的重要性，所以他们在物理实验教学中，不认真做实验，不配合教师的讲解。也正是这样，很多初中物理教师才认为物理实验教学比较麻烦，难以实施；同时认为实际的物理实验教学根本达不到探究性的目的和发挥应有的作用。

3. 实验设备落后

当前初中物理教材中实验课程比较多，很多实验都需要一些先进的实验设备才能完成。然而很多初中学校现有的实验设备都比较落后，无法很好地满足实验要求，并且学校也并没有依照这些实验条件对现有设备进行更新置换；同时学校给学生提供的实验条件也很差，物理教材随着教育体制的变革在不断更新，但是相应的教学实验设备却没有更新[1]。而且学校对现有的实验设备也没有进行统一有效的管理，一般都是学生做完实验后，在教师的指导下对这些器具、设备进行清洗，学校并没有请一些专业人员对这些设备进行管理、维护，这些都會影响实验教学的顺利开展。

二、探究性实验教学在初中物理教学中的重要作用

1. 充分发挥学生在教学中的主体作用

探究性实验教学要求学生必须参与到具体的实验教学活动中，对教师提出的问题进行自主探究、分析，进而找到解决问题的办法，并掌握相关的物理知识。在这个过程中，教师只起引导的作用，这样就能够充分发挥出学生在教学活动中的主体作用。在探究性实验教学中，学生自己动手操作实验，对不懂的或者有疑问的可以向教师请教，或是与其他同学进行探究、讨论，从而完成实验操作。而相同的实验方法也可能得不同的实验结果，这些实验结果的不同也能引起学生的探究兴趣，这样学生通过这些具体的实验操作，能更好地探究物理知识，从而加深对物理知识的理解。

2. 能够有效地扩充物理教学内容

在探究性实验教学中，教师不是简单地照搬教材中的实验项目，而是结合具体的教学内容合理设计其他的实验项目[2]。教师可以将学生比较感兴趣的生活化问题融入实验中，也可以以提问的方式促使学生通过实验有效解决生活中的一些问题，从而将这些物理内容进行有效拓展，通过实验加深学生对这些物理知识的理解和运用。

3. 能够激发学生的学习主动性

探究性的实验教学可以有效培养学生的思考能力、创新能力、逻辑思维能力，同时有效提升学生的自主学习能力。在探究性物理实验中，每个学生都独立进行实验操作，教师和其他学生也都能够看清这个学生的实验操作过程。这样在观看其他学生实验的过程中，每个学生自然而然会看到别人实验中的优点所在，从而更好地学习对方的优点；也能看到别人实验中的不足，从而在自己的实验操作中有效地避免，这样就能更好地激发并提升学生的学习自觉性。

4. 可以营造出良好的物理学习氛围

初中物理逻辑性很强，很多学生觉得物理很难，因此提不起学习兴趣。而探究性的实验教学方法可以使得原来枯燥无味的物理课堂变得更加具有趣味性和探究性，营造出良好的物理学习氛围，学生也会更加积极主动地参与到物理实验教学活动中。探究性的物理实验教学更加强调的是培养学生的动手操作能力，在课堂上，学生可以结合具体的实验结果进行讨论、探究，这样学生的参与性会大大提高，课堂氛围也会更加活跃。在具体的实验教学中，教师可以先给学生做实验示范，或是找一两个学生做实验示范，要求其他学生认真观察，大家共同找出实验中的问题和不足，这样在接下来自己动手操作实验中，就能更加顺利了。例如，在初中物理“运动的描述”一课的学习中，笔者为了让学生更好地理解物体运动过程中参照物的概念，采用了探究性实验教学的方法。笔者给学生演示了以下一个小实验：教师将物理课本放在讲桌上，在课本上放了一个木块。首先教师将课本连同课本上的木块从左边推到右边，接着教师将课本连同课本上的木块向上拿到一定的高度，最后教师给学生提出了这样几个问题：（1）这两种情况下课本相对于桌面的位置有没有发生变化？（2）这两种情况下木块相对于课本的位置有没有发生变化？（3）这两种情况下木块相对于桌面的位置有没有发生变化？教师要求学生自己动手去操作这样一个实验来自主探究教师提出的这几个问题，这样学生的积极性被很好地调动起来了，同时课堂氛围也变得更加活跃。通过自己动手操作，学生能更好地理解参照物的概念，从而加深了对这些物理知识的理解，掌握了解问题的方法。

三、结语

实验教学在初中物理教学中具有非常重要的作用，采用探究式实验教学方法可以有效提高学生的学习主动性，培养学生的物理学习兴趣。教师要根据学生的学习特点能力，对探究性实验教学进行合理的应用，以不断提高学生的物理学习能力。

参考文献：

[1]杨武. 试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J]. 科教文汇（下旬刊），2013，12：154-155.

[2]靳淑艳. 初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 学周刊，2014，24：129.