多元创意美术活动提高幼儿审美能力的实践

周红霞

【摘要】幼儿时期的美术教育对幼儿身心发展以及审美观的构建有重要作用，不仅有利于幼儿艺术思维的启蒙，還可以丰富幼儿的情感，因此，美术教育对幼儿来说是非常必要的。由于幼儿的年龄较小，好奇心旺盛，因此，多元创意美术是幼儿非常喜欢的一种美术形式，改变传统的美术教学方式，通过各种有创意的美术活动来提高幼儿的美术兴趣，培养幼儿的审美能力。当前多元创意美术在培养幼儿审美能力方面已经得到越来越多的认可，因此，研究在教学中实践策略有重要的现实意义。

【关键词】创意美术 审美能力 多元活动 实践策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0189-02

幼儿时期的教育中，美术教育是必不可少的，通过美术教育，可以使幼儿从小产生对艺术的兴趣和爱好，对培养他们的艺术修养和审美能力有重要作用，因此，学校和家长应重视美术教育的开展。多元创意美术教育重视美术的创造性，教学形式更加多样，教学手段更加灵活，关注幼儿的个性发展，有利于激发幼儿的想象力和创造力，有利于幼儿综合能力的培养。因此，研究如何通过多元创意美术活动提高幼儿的审美能力有重要意义。

一、多元创意美术教学中存在的问题

当前学校和家长都重视培养幼儿的审美能力、创造力和想象力，因此，多元创意美术得到了广泛的认可，很多幼儿园都开设了多元创意美术的课程，但是在实际的教学过程中仍然存在一些问题，具体来说有以下几个方面：

1.课程没有得到有效开展

随着现代幼儿教育理念的更新，对幼儿的创造力和想象力的培养得到了广泛的重视，很多幼儿园都开设了多元创意美术作为幼儿园的特色课程，但是创意美术课程并没有得到有效的开展，对创意美术只是从表面上解读，课程大多流于形式，只在形式上模仿创意美术，在具体的课程内容上缺少创新，仍然受传统美术教学的影响较大，没有真正理解创意美术的内涵。

2.对创意的表现形式过于单一

多元创意美术包含多种多样的表现形式，如绘画、手工制作，泥塑，剪贴等等，充分运用不同的材料和不同的制作方法才能激发幼儿的创造力和想象力，但是目前在幼儿园开设的多元创意美术课程中，对创意的表现形式绝大部分是绘画，其他的美术形式运用的较少，幼儿单纯依靠绘画的方式不能充分发挥自己的创造力，不利于幼儿对美术的全面理解和整体艺术修养的提高。

3.美术教学方式不够灵活

多元创意美术不仅要求在内容上有创意，在教学方式上也要力求丰富和灵活。但是目前幼儿园在进行美术教学时大多数仍然是集体教学的模式，教师在上面讲，幼儿在下面跟着做，这种单一的教学模式没有充分发挥幼儿的主观能动性，对幼儿的个性和创造力是一种压抑，不利于幼儿自主思考，自我创造，完成的作品往往千篇一律，不利于幼儿创造性思维的培养。

4.对幼儿创意的评价不恰当

目前，虽然社会、学校、家庭都在提倡保护孩子的想象力和创造力，但是在幼儿创意美术教学中，不可否认有很多的评价方式都扼杀了幼儿的创造力。在实际的教学过程中，很多教师在评价幼儿作品时还会受到传统教育观念影响，用“像不像”“好不好”来评价幼儿的作品，这些评价在无形中影响了幼儿的思维，不利于他们创新能力的发展，失去了自己的个性，无法体验到创意美术带来乐趣。

二、多元创意美术提高幼儿审美能力的实践策略

多元创意美术对提高幼儿的审美能力有积极作用，因此，幼儿园和家长要积极探索科学的实践策略，使幼儿的创新力和想象力能得到良好的发展。

1.多元创意美术教学方式逐步向多元化发展

目前的美术教学方式大多是学生集体教学，并且表现形式大多是绘画，其他方式实施的不多，因此，教学方式向多元化发展是培养幼儿审美能力的科学途径。首先，表现形式上不局限于绘画的方式，要采用幼儿感兴趣的各种方式来教学，如做手工，幼儿通过自己剪一剪、撕一撕、贴一贴，将自己的想象中的事物表现出来，还有黏土、泥塑等，幼儿自己捏一捏、粘一粘，各种的小动物、小花、小树都做出来了，通过各种材料和制作方式的体验，幼儿的发展会更加全面；其次，对幼儿的教学方式上，改变以往刻板的集体教学的方式，可以通过幼儿分组合作、游戏、表演等各种方式进行创作，幼儿的思维会更加活跃，可以迸发出各种新奇的想法，有利于幼儿思考能力和创造力的提高。

2.多元创意美术教学中注重知识的传递

幼儿的发展是全面的多元化的发展，不能只注重单一能力和素质的培养。因此，在开展多元创意美术教学时不能只关注幼儿美术技能的提高，还要通过美术促进幼儿的全面发展，可以在美术教学向幼儿灌输各种知识，让他们在潜移默化吸收知识，发散思维，得到全面的成长和发展。例如，在制作狮子的撕贴画时，教师可以先播放有关狮子的视频或图片，给幼儿讲解狮子的生活习性和身体特征，告诉幼儿如何区分狮子爸爸和妈妈，然后让幼儿根据讲解按照自己理解的狮子形象来制作狮子的撕贴画，这样一来孩子在动手的同时还获取了相关的知识，动手能力和思考能力都得到了锻炼。另外，针对孩子喜爱看动画片的特点，还可以给幼儿播放一些画面优美的动画片，培养幼儿欣赏美感受美的能力。

3.多元创意美术教学中注重客观正面的评价

教师的评价对幼儿来说非常重要，幼儿的心理和行为很容易受到教师评价的影响，在幼儿阶段，他们通常喜欢得到正面肯定的评价，积极的评价能激发幼儿对美术的兴趣和热情，使他们更加投入，提高自身审美能力和艺术修养。因此，在开展多元创意美术教学时，教师对幼儿的表现和作品要进行正面积极的评价，善于发现每一个幼儿的闪光点，培养幼儿对美术的信心和爱好。例如，某次的创意美术课做的是粘贴画小煤球，教师逐一评价每个幼儿的作品，发现每个幼儿的闪光点：“这幅作品小煤球的毛发画的特别整齐，说明你画的特别认真。”，“这幅作品小煤球的动作特别活泼，老师觉得你特别有想象力，很棒。”，“这幅作品贴的饼干色彩太丰富了，老师觉得太漂亮了。”，每个幼儿有不同的特点和闪光点，教师要善于发现才能给予幼儿更多的鼓励和信心。幼儿有了参与的兴趣和信心才能在活动中提升审美能力。

4.多元创意美术的内容要符合幼儿年龄特点

幼儿处在一个特殊的年龄阶段，对有的事物有自己的认知和见解，还有一些超出他们的认知范围，是他们无法理解和感受的，因此，在进行多元创意美术教学时，对课程内容的设计要充分考虑幼儿的年龄、兴趣和认知程度，不能过于简单也不能过难，过难或过简单都有可能使幼儿对美术失去兴趣，不利于创意美术课程的开展，也不利于他们想象力和审美能力的培养。例如，如果让大龄幼儿画苹果、小花、房子等，他们会觉得过于简单，没有参与热情。因此，教师在选取教学素材时，要多了解幼儿的兴趣爱好和认知程度，尽量选取日常生活中的事物或者他们感兴趣的事物，如动物、恐龙、汽车、飞机、动画人物等等，使他们以自我认知为基础尽情发挥想象力和创造力，进行艺术加工和创作，在创作中提高自身的审美能力。

三、结语

总之，多元创意美术是提升幼儿审美能力的良好途径，对培养幼儿的创造力和想象力也有重要作用，因此，多元创意美术教学的科学开展就显得格外重要。幼儿园要充分认识到创意美术教学的重要性，积极探索多样性的教学方式，提高教师素质，在美术教学中提高幼儿的审美能力和创造力，进而促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1] 李云霄. 美术教育对幼儿审美能力的影响[J]. 教育教学论坛，2014，（49）.

[2]孟可盈. 在美术教学中培养幼儿审美能力和创造力的发展研究[J]. 亚太教育，2014，（03）.

[3]翟艳. 创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J]. 山西师大学报（社会科学版），2014，（S4） .

[4] 沙晓慧. 论幼儿园创意美术与课程资源的开发[J]. 教师博览（科研版），2014，（06）.

幼儿时期的教育中，美术教育是必不可少的，通过美术教育，可以使幼儿从小产生对艺术的兴趣和爱好，对培养他们的艺术修养和审美能力有重要作用，因此，学校和家长应重视美术教育的开展。多元创意美术教育重视美术的创造性，教学形式更加多样，教学手段更加灵活，关注幼儿的个性发展，有利于激发幼儿的想象力和创造力，有利于幼儿综合能力的培养。因此，研究如何通过多元创意美术活动提高幼儿的审美能力有重要意义。

一、多元创意美术教学中存在的问题

当前学校和家长都重视培养幼兒的审美能力、创造力和想象力，因此，多元创意美术得到了广泛的认可，很多幼儿园都开设了多元创意美术的课程，但是在实际的教学过程中仍然存在一些问题，具体来说有以下几个方面：

1.课程没有得到有效开展

随着现代幼儿教育理念的更新，对幼儿的创造力和想象力的培养得到了广泛的重视，很多幼儿园都开设了多元创意美术作为幼儿园的特色课程，但是创意美术课程并没有得到有效的开展，对创意美术只是从表面上解读，课程大多流于形式，只在形式上模仿创意美术，在具体的课程内容上缺少创新，仍然受传统美术教学的影响较大，没有真正理解创意美术的内涵。

2.对创意的表现形式过于单一

多元创意美术包含多种多样的表现形式，如绘画、手工制作，泥塑，剪贴等等，充分运用不同的材料和不同的制作方法才能激发幼儿的创造力和想象力，但是目前在幼儿园开设的多元创意美术课程中，对创意的表现形式绝大部分是绘画，其他的美术形式运用的较少，幼儿单纯依靠绘画的方式不能充分发挥自己的创造力，不利于幼儿对美术的全面理解和整体艺术修养的提高。

3.美术教学方式不够灵活

多元创意美术不仅要求在内容上有创意，在教学方式上也要力求丰富和灵活。但是目前幼儿园在进行美术教学时大多数仍然是集体教学的模式，教师在上面讲，幼儿在下面跟着做，这种单一的教学模式没有充分发挥幼儿的主观能动性，对幼儿的个性和创造力是一种压抑，不利于幼儿自主思考，自我创造，完成的作品往往千篇一律，不利于幼儿创造性思维的培养。

4.对幼儿创意的评价不恰当

目前，虽然社会、学校、家庭都在提倡保护孩子的想象力和创造力，但是在幼儿创意美术教学中，不可否认有很多的评价方式都扼杀了幼儿的创造力。在实际的教学过程中，很多教师在评价幼儿作品时还会受到传统教育观念影响，用“像不像”“好不好”来评价幼儿的作品，这些评价在无形中影响了幼儿的思维，不利于他们创新能力的发展，失去了自己的个性，无法体验到创意美术带来乐趣。

二、多元创意美术提高幼儿审美能力的实践策略

多元创意美术对提高幼儿的审美能力有积极作用，因此，幼儿园和家长要积极探索科学的实践策略，使幼儿的创新力和想象力能得到良好的发展。

1.多元创意美术教学方式逐步向多元化发展

目前的美术教学方式大多是学生集体教学，并且表现形式大多是绘画，其他方式实施的不多，因此，教学方式向多元化发展是培养幼儿审美能力的科学途径。首先，表现形式上不局限于绘画的方式，要采用幼儿感兴趣的各种方式来教学，如做手工，幼儿通过自己剪一剪、撕一撕、贴一贴，将自己的想象中的事物表现出来，还有黏土、泥塑等，幼儿自己捏一捏、粘一粘，各种的小动物、小花、小树都做出来了，通过各种材料和制作方式的体验，幼儿的发展会更加全面；其次，对幼儿的教学方式上，改变以往刻板的集体教学的方式，可以通过幼儿分组合作、游戏、表演等各种方式进行创作，幼儿的思维会更加活跃，可以迸发出各种新奇的想法，有利于幼儿思考能力和创造力的提高。

2.多元创意美术教学中注重知识的传递

幼儿的发展是全面的多元化的发展，不能只注重单一能力和素质的培养。因此，在开展多元创意美术教学时不能只关注幼儿美术技能的提高，还要通过美术促进幼儿的全面发展，可以在美术教学向幼儿灌输各种知识，让他们在潜移默化吸收知识，发散思维，得到全面的成长和发展。例如，在制作狮子的撕贴画时，教师可以先播放有关狮子的视频或图片，给幼儿讲解狮子的生活习性和身体特征，告诉幼儿如何区分狮子爸爸和妈妈，然后让幼儿根据讲解按照自己理解的狮子形象来制作狮子的撕贴画，这样一来孩子在动手的同时还获取了相关的知识，动手能力和思考能力都得到了锻炼。另外，针对孩子喜爱看动画片的特点，还可以给幼儿播放一些画面优美的动画片，培养幼儿欣赏美感受美的能力。

3.多元创意美术教学中注重客观正面的评价

教师的评价对幼儿来说非常重要，幼儿的心理和行为很容易受到教师评价的影响，在幼儿阶段，他们通常喜欢得到正面肯定的评价，积极的评价能激发幼儿对美术的兴趣和热情，使他们更加投入，提高自身审美能力和艺术修养。因此，在开展多元创意美术教学时，教师对幼儿的表现和作品要进行正面积极的评价，善于发现每一个幼儿的闪光点，培养幼儿对美术的信心和爱好。例如，某次的创意美术课做的是粘贴画小煤球，教师逐一评价每个幼儿的作品，发现每个幼儿的闪光点：“这幅作品小煤球的毛发画的特别整齐，说明你画的特别认真。”，“这幅作品小煤球的动作特别活泼，老师觉得你特别有想象力，很棒。”，“这幅作品贴的饼干色彩太丰富了，老师觉得太漂亮了。”，每个幼儿有不同的特点和闪光点，教师要善于发现才能给予幼儿更多的鼓励和信心。幼儿有了参与的兴趣和信心才能在活动中提升审美能力。

4.多元创意美术的内容要符合幼儿年龄特点

幼儿处在一个特殊的年齡阶段，对有的事物有自己的认知和见解，还有一些超出他们的认知范围，是他们无法理解和感受的，因此，在进行多元创意美术教学时，对课程内容的设计要充分考虑幼儿的年龄、兴趣和认知程度，不能过于简单也不能过难，过难或过简单都有可能使幼儿对美术失去兴趣，不利于创意美术课程的开展，也不利于他们想象力和审美能力的培养。例如，如果让大龄幼儿画苹果、小花、房子等，他们会觉得过于简单，没有参与热情。因此，教师在选取教学素材时，要多了解幼儿的兴趣爱好和认知程度，尽量选取日常生活中的事物或者他们感兴趣的事物，如动物、恐龙、汽车、飞机、动画人物等等，使他们以自我认知为基础尽情发挥想象力和创造力，进行艺术加工和创作，在创作中提高自身的审美能力。

三、结语

总之，多元创意美术是提升幼儿审美能力的良好途径，对培养幼儿的创造力和想象力也有重要作用，因此，多元创意美术教学的科学开展就显得格外重要。幼儿园要充分认识到创意美术教学的重要性，积极探索多样性的教学方式，提高教师素质，在美术教学中提高幼儿的审美能力和创造力，进而促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1] 李云霄. 美术教育对幼儿审美能力的影响[J]. 教育教学论坛，2014，（49）.

[2]孟可盈. 在美术教学中培养幼儿审美能力和创造力的发展研究[J]. 亚太教育，2014，（03）.

[3]翟艳. 创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J]. 山西师大学报（社会科学版），2014，（S4） .

[4] 沙晓慧. 论幼儿园创意美术与课程资源的开发[J]. 教师博览（科研版），2014，（06）.