情感教育渗透于初中美术课堂的研究分析

师桂梅

【摘要】情感教育在初中美术教学中起到了至关重要的作用，而要想做到让学生体会到初中美术中的情感，就必须要让他们学会带着自己的情感去感受美术的内涵，与作品的作者产生共鸣。同时，“情感教育”正是新课改的教学目标所要求的，本文通过对初中美术教学中的情感教育进行分析，实现初中美术的教学目标。

【关键词】初中美术 情感教育 教学目标

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0198-02

情感是人的一种心理反应，包括喜、怒、哀、乐、爱、憎等多种具体表现，它是人类所特有的，情感教育就是指教师根据一定的教学目标，通过自己的一些教学活动，来使学生们的情感发生变化，使他们能产生积极的情感，从而让他们更加主动地投入到课堂中，人的情感发展都离不开教育，像古人所说：“没有情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”这正是情感教育想要表达的真谛，我们知道，积极的情感对行为表现有积极的作用，而消极的情感则会产生消极的作用。初中教育阶段正是孩子们发展的关键阶段，因此，老师在初中美术教学中要注重对学生的情感教育，陶冶他们的情操，拓展他们的思想空间。接下来，本人结合自己语文的教学经验，从几方面谈谈对情感教育的认识。

一、建立和谐的师生关系

想要进行良好的情感教育，那么，培养好老师与学生间的感情关系很有必要。所以说，在初中美术课堂教学过程中，只有建立好和谐的师生关系才能更好的在教学中渗透情感教育。因此，初中美术老师要转变传统的教学观念，在课堂教学中，要充分发挥到学生的主体作用，给学生们创造一个快乐、民主的课堂环境，并且努力与学生成为朋友，和他们拉近距离，增进彼此之间的信任感。此外，老师还要多关爱学生，给予学生们亲切感，在日常生活中还要与学生多交流多谈心，进而在这样的感情基础上来更好的渗透情感教育。

例如，初中美术老师在与学生探讨问题时，要去鼓励学生大胆发言、各抒己见，尊重他们每个人不同的想法和观点，并且让他们每个人的个性特点都得到发扬，同时，在讨论的过程中，老师也要适当地给予学生们正确的引导，对他们错误的地方指正出来，对他们做的好的地方加大表扬，在这样和谐民主的学习环境下，学生们会更加有兴趣，也更会有学习积极性，不仅能让他们全面发展，而且还能为老师进行情感教育奠定良好的基础。

二、创设情境，来唤醒学生的情感

俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣也是求知的起点，是思维的动力。学生们的学习兴趣往往直接影响到整节课的教学效果，在课堂中，他们一旦有了兴趣，才会有学习的动机，从而才会想要主动地参与到课堂教学中来。我们知道，良好的开端是成功的一半，在课堂开始前引入有趣的情境可以使整堂课的教学达到事半功倍的效果，同时，还能提升学生们的美术素养。初中美术课本教材中涵有丰富的情感，其中作者所描绘的情境是为了表达自己的思想，抒发自己的情感，而老师创设的情境，是为了能让学生更好地进入情境，体验到学习中的乐趣，从而有助于他们思维的发展。因此，老师在教学过程中，要注重融入自己的感情，善于使用多种教学方法，設计有趣的情感教育情境，让他们对课堂充满强烈的兴趣，从而唤醒他们的情感，丰富他们的情感体验。

例如，在对学生进行山水画的教学过程中，老师可以通过多媒体给学生播放一些有关山水的视频和画作，并且在其中渗透一些历史背景，鼓励学生们去对这些历史背景进行想象，此外，老师还要注重组织学生去讨论，从而让学生逐渐去发现美，欣赏美，让他们能亲身体验到作者内心对祖国大好河山热爱的情感。

三、深入挖掘教材，陶冶学生的情操

学生们最先接触到的就是课本，而初中美术教材中也为学生们提供大量的素材，让学生们能了解到方方面面的知识，培养他们的多种情感。许多作品中，作者笔下所表达的对生活、大自然、社会、人生等等的感悟都能深深地影响到学生们，不仅将风景美、人情美融入其中，而且还蕴含着丰富的情感。作为一名初中美术老师，要去深入挖掘这些情感素材，充分培养学生的美术情感素养 。在现如今的美术教学中，大多数主观性比较强，所以说，老师要多创造机会与学生进行情感的探讨，适当地给他们树立正确的思想观念，不断地帮助他们学会怎样去为人处事。

例如，在装饰房子等方面，老师可以指导学生去对废物进行再利用，比如说：塑料袋、易拉罐等等，在这一过程中，老师可以培养学生养成良好的生活习惯，也让他们体会到节俭的道理，使他们能在今后的生活中学会把废物再利用。又如，在进行节水宣传画的鉴赏时，老师可以给学生们展示一些节水的漫画和动画等，通过勾起学生的好奇心来感染学生的心灵，让他们体会到水资源的匮乏，呼吁他们节约用水，并告诉他们珍惜水资源要从一滴水做起，时时刻刻做到节俭和节约，通过这一过程，也让他们正确地树立起自身的人生观、价值观和世界观。

四、情感教育要注重生活化

美术源于生活，也在生活中得到升华。生活中不缺乏美，而是需要一双发现美的眼睛，一个良好的生活态度都来自于对生活中点点滴滴的发现，所以说，具备健康积极的生活态度很有必要，它可以激发学生的学习积极性，还能让学生产生自身的情感。因此，情感教育的渗透不仅仅在课堂上，还可以延伸到课外生活中，所以说，美术老师要多培养学生在生活中发现美的能力，进而有效地对他们进行情感教育的渗透。

例如，在进行一些民间艺术的美术教学过程中，在课后，老师可以带领学生去参观生活中那些艺术作品，比如说：剪纸、年画、窗花等等，这些都是祖祖辈辈留下来的珍贵艺术资源，其中包含的艺术性对学生也有很大的教育意义，在这一过程中，学生可以亲身体验到身边的艺术美，也了解到这些艺术的生活性和实用性。通过生活化的注入，促进了学生对生活的热爱之情，也培养了学生乐观、积极向上的良好生活态度，对学生进行情感教育的渗透起到了事半功倍的作用。

总之，情感教育是初中美术教学中非常重要的一部分。作为初中美术老师，在关注学生进行作画的同时，也要时刻注重对学生情感的培养，并将情感教育贯穿于日常教学中，才能更好地培养学生，提高美术的教学质量，塑造出具有更高素质的人才。

参考文献：

[1]王雅梅.情感教育———小学美术教育的核心驱动力[J].中国校外教育，2014.

[2]吴洁.浅谈运用情感教育策略开展绘本美术教学活动[J].科学大众（科学教育），2015.