我见青山多妩媚，料青山见我应如是

韦小琼

写景一向是扮靓作文的最佳方法，但学生作文中能恰如其分写景的并不多，而且有很大一部分学生就算写了景也是为景而景，与主体完全脱节。如何将写景、叙事、抒情完美结合在一起？对此，笔者作了一些思考。

一、“玩景”，景、情、事完美结合

学生写景往往只停留于视觉角度，留心一点的学生，偶尔也动用听觉写景。学生这样写景，有两大局限性：不能全方位感知景；往往为写景而写景，景与事、与情脱节。

那么，如何打破只有视觉偶用听觉的写景思路呢？

女娲造人，不只给了我们眼睛和耳朵，还给了我们鼻子、嘴巴、手，我们要调用整个感官感知景。虽然鼻子和嘴巴不及眼睛那么直观地感知景，但只要你勤快点，也是能感知的，而且有时会比视觉效果更好。不仅如此，我们还可以用手、用脚乃至全身的每一个细胞去感知景，为此，笔者大胆创造了一个词——“玩景”。

用手玩、用脚玩、用鼻子玩、用嘴巴玩，当然也用眼、耳玩。

笔者常常觉得，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，学生之所以更喜欢读“泥墙根一带”的景物描写，是因为这段描写，少儿时期的鲁迅参与到景物之中，去“玩景”了。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。……