特别的爱洒向特别的你

（佛山市三水区启智学校，广东 佛山 528100）

摘要：爱是教育学生的巨大力量，智障学生更需要我们给予更多的爱。爱的召唤，由了解开始；动之以情，爱之感化；利用特长，促使进步。特别的爱洒向特别的你，让爱溢满智障学生的心田。

关键词：爱的前提；爱心感化；利用特长

中图分类号：G764 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0066-02

需要爱是每个人的天性本能。高尔基说：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是温暖的，她如缓缓的春风，渗人心扉。老师对学生的爱更是一种隐形的教育力量，是走进学生心田的有效手段，是通向学生感情桥梁的必经之道。爱有无穷的力量，可以使师生之间达到心灵默契的思想共鸣。智障孩子是一个特殊的群体，他们经常被人冷落、忽视，他们更需要我们更多的关爱。老师把爱的雨露洒向学生，滋润学生，对智障孩子来说具有更特殊的意义。

爱的召唤，由了解开始。教育的核心是人格心灵的召唤，召唤爱是教育升华的另一种境界。爱能召唤离群的游子，使之回头是岸，何况学生纯朴天真的心灵。都说没有了解的爱是一种盲目的爱，没有了解的教育是一种主观主义的教育。爱学生的起点——了解学生。我们班上的小华是位唐氏综合症的孩子，刚接触时，觉得他十问九不答，一副爱理不理的吊儿郎当样，真令人头疼。“冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，怎样才能融化他内底那块冰冷的“心冰”呢？思索再三，茫然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”于是，我决定以“爱”为契机，关心他、爱护他、转变他。我和他进行了第一次谈话，他表现得极为冷漠，虽然只是拉家常式的谈话，但他仅仅只用寥寥数语来应付我，第一次谈话以失败而告终。我时刻提醒自己要用爱去教育孩子，用爱心去感染孩子。实践证明，越是有问题的孩子，越需要教师加倍的关爱。于是我经常找时间和他游戏、运动。因为经验告诉我，与智障学生一起做游戏或运动，是建立良好师生关系的有效途径。我们一边拍手，一边唱歌、观看他喜欢的动画片，这样我们之间的隔膜减少了，交流的契机不断增加，学生逐渐体会到老师的温情，体会到学习的乐趣，进一步有效地瓦解了在老师面前冷漠、自卑的情绪，并对老师产生了初步的信任感，平等、和谐的朋友式关系拉近了我们之间的距离。通过这一次次心灵的碰撞，使我奇跡般地触摸到了孩子那浑金璞玉般的心灵。我发现这孩子非常喜欢画画后，就经常与他一起以画会师，画画成为我们之间沟通的桥梁。我第一次看到他笑，就是当我们一起把喜羊羊共同完成后，他第一次主动笑眯眯地说：“老师，送给您！”我们之间的师生关系从这一刻建立起来了，这就是爱的召唤，爱的力量所发挥的作用，最终让学生接纳了老师。作为一名特殊教育的老师，我觉得在关注学生学习活动的同时，还应该洞悉到他们在感情领域的发展和变化，用敏锐的眼光去探索学生的心灵世界。只有走进学生的内心世界，才会对学生的情感有所了解、感悟。深入到学生心灵深处，有的放矢地进行教育，是从我们平常点点滴滴的了解开始的。是啊，师爱是打开学生心霏的钥匙，教师只有爱学生，把爱洒向学生，才能采取正确的方式、方法去雕塑每一个孩子。

动之以情，爱之感化。教师的真挚关爱对于智障学生来说，就像迷雾里的航灯、久旱的清泉。只有真诚的师爱，才能洞悉和深知他们心理上的需求。这学期刚开始不久，班上的锛锛经常无理由的不愿上学，不配合上课、爱捣蛋。我通过深入了解，知道他父母离婚了，他与爸爸、弟弟生活在一起，爸爸经常因为偏帮弟弟而忽视他的感受，以致于他形成了一种缺失的心理。于是，我经常找他聊天，开导他，并处处关心他，温暖他失落的心灵，让他发现自己的优点，树立不自暴自弃、永往直前的观念，通过提高他的实际生活能力培养他的自信心。通过家访，与家长密切沟通，以行动赢得他家人的认可并改观他父亲的封建理念。现在锛锛听话、喜欢参加学校的活动，经常为班集体做好事，并且期中考试由原来的第三组跃进到第二组。孩子的转变像徐徐的南风，令人心旷神怡，舒服而又清爽。浇花浇根，育人育心，感人心者，莫先乎情。让学生感受到老师的爱与关注，那么学生会回赠给老师同等甚至更多的爱。班上有一个哑生，这段时间总显得心事重重，学习上也没有以前积极主动。通过和她家人的联系，得知她母亲近月离家到外地打工，她十分想念妈妈。了解到这一情况后，我经常用写本子的方式和她交流，在日常生活中关心她。有一次，她比划着手语，表达对妈妈的想念，样子很苦恼，希望我能帮她想想办法。我沉思了一会，用手语与她回应：“妈妈一定也很爱你，也想着你。但是在你周围也有许多人在关心着你，比如：你的同学，你的老师，如果你快快乐乐地生活、学习，妈妈知道了肯定开心，老师也真心希望你快乐起来。”我还在班级里营造一个关爱的集体氛围，发动同学们伸出热情的双手鼓励她、帮助她。最后，这个同学感觉到大家庭的温暖，不但没有退步，反而有了较大的进步。我想，爱就是在生活中不着痕迹地慢慢深入孩子心扉的，这就是爱的动力。和风细雨出壮苗，春暖花开燕飞归。通过这件事，我更加懂得做为老师，唯有用诚挚的师爱，才能获得成功的教育。因为爱是一种彼此尊重、彼此信任的纽带，爱是一种无形的鞭策，爱是一种熊熊的激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。我坚信，只要我们全身心地投入工作，毫不吝啬地付出我们的爱，没有教不好的学生；只要我们用真情去做，用爱心去浇灌，那么我们的学生在爱的感化下，人人都将残而不废。

利用特长，促使进步。智障学生也有其闪光点，作为教师，应努力发现其优点，敢于表扬，使其感觉到自己行，从而树立对生活的渴望，增强对生活的信心。有一次，我发现小华主动将教室后的“工具角”整理了一番，虽然简单的几个小动作，我们却兴奋不已，在全班给予表扬。从此，劳动场合不再让我们费任何心思。小华跑步很快，学校运动会上，他获得了团体接力赛第一名的好成绩。这份成绩的取得更增添了他的信心，也令我们欣慰。课堂上，他再也不东张西望，即使听不明白也依然盯着黑板专心听；作业不会做，他会主动请教同学，按时上交；集体活动时，他比谁都积极。哪怕他的一点点成绩，都足以令我引以自豪。他的每一声含糊不清的“老师”都令我心颤，让我觉得付出再多也不悔。一个智障的孩子正在变化着、进步着，爱的雨露正像流水一样在他的心田潺潺流动。班内的小满经常迟到，不交作业。老师批评他，他不但不理不睬，有时还故意跟老师作对。我接班后，他还是老样子，一开学作业就经常不按时完成，即使完成了作业，他的书写也极潦草。针对这些情况，我没有在同学们面前批评他，而是先向同学了解他有什么长处爱好。同学们告诉我，他劳动倒是挺积极。劳动课上，他果然干得挺不错，我马上表扬他，回到教室又在红花栏上奖励他一朵红花，接着又宣布他当劳动委员。接下来，我还发现他喜欢体育运动，于是我们经常一起打球、跑步。这样，既让他感到老师没有轻视他，又帮他树立了信心。后来，我又告诉他当一名运动员应该怎样做，怎样做才能发挥自己的优点。经过一段时间的训练，他在校运动会掷远比赛中获得了第一名。有时候，他处理得一些事情不恰当或调皮捣蛋，我也会教育他，他不但不会反感，而且跟我的关系也融洽多了，元旦还送给我一张新年贺卡。当学生勇于认错、敢于改正时，他需要老师爱的宽容；当学生心理压抑、情绪不佳时，他需要老师爱的关怀。老师的爱可换来与学生心灵的暖暖交融。只要爱的方式情真意深，必会打动人心，洒进学生灵魂。充分利用学生的特长，必然会促使其进步，这也是爱生的一种方法。

我深信：洒注一份爱，一定会溢满智障学生的心田！

“六一”儿童节，我和他们一起唱歌“特别的爱给特别的你，你的寂寞逃不过我的眼睛……”歌声袅绕，发自一群特殊孩子的纯真表白。让特别的爱洒向特别的你，我感动了。

参考文献：

[1]陆莲芳.离异家庭对青少年心理影响的调查分析[J].中国学校卫生，1996，17（5）：386-388.

[2]王伙生；离异单亲及重组家庭子女教育问题的探讨[J].镇江高专学报，2004，（02）.

收稿日期：2016-11-30

作者简介：陈现玲（1971-），女（汉族），广东佛山人，本科，佛山市三水区启智学校教师，研究方向：特殊儿童的教育教学。