浅谈初中英语教学中和谐师生关系的构建

摘要：师生之间和谐关系的构建是师生双方共同满足教学需要、实现教学目标的基础和保证，也是良好教育、和谐教育的内在需求。英语是一门用来进行交流会话的基础学科，由于家长的认同和社会的需求，在中学教育中扮演着举足轻重的角色。所以师生关系状况的好坏对英语教学质量影响力也比其它学科强，也决定着学生能否学的好，能否达到预期的教学目标。可以说师生良好关系的构建对于教学目标的达成，如果教师的教学理念，教学方法，教学组织形式不能达到“新”学生的要求时，师生双方就会产生不良的情感体验。师生关系可能会处于对抗状态中，本该活跃的语言交流课堂却变得气氛沉闷，教师缺乏教学应有的热情与激情，学生学习英语的愿望也逐日降低等等。结果将是教学质量难以提高甚至大幅降低。我想这是每一位教师和学生都不希望的。

关键词：和谐；理念；情境

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在封建社会，教师有着绝对的权威，教师可以任意拘束学生、体罚学生，师生关系有着不平等的关系。但是随着新课改，新理念的逐步引入，教师和学生的关系已经不是以前那种近似于上下级，教师管学生的关系。而且随着我国人口政策的深入落实，很多孩子都是独生子女，在成长的过程中，他们会任性、以自我为中心、自私自大、偏执骄横、嫉妒心强、逆反等等。所以现实中的客观事实就要求教师必须要在课堂课下都要搞好和学生关系，从而让学生按正常的方向发展下去，不至于在学生的青春期产生逆反心理，从而导致不好的结果。师生关系既是社会制度在学校生活中的具体体现，也是教师建立威信和决定威信性质的客观基础。那么究竟该如何建立良好的师生关系呢？

下面我就谈一下在日常英语教学中我是如何找根源、去芥蒂、从而建立良好师生关系的。

一、初中英语教学过程中师生关系不融洽原因分析

1.教师教学理念落后

很多教师仍处于一种落后的教育观念之中，做不到“以生为本”，反而在一定程度上去压制学生的创造力，新思想。对于一些新的教学理念或教学方法学习不够，当然也就没有应用。教师对学生的心理发展变化也没有充分的估计。

2.传统文化教育的影响

“一日为师，终生为父”， “学者必求师，从师不可不谨也”等傳统观念曾经是我国广大教师与学生行为的规范和准则，是我国尊师重教的传统，但是这些传统也在一定程度上规定了师生间的关系，制约了师生间关系的进一步开放友好的发展，极容易导致师生间的从属关系，师生之间的关系仍然有一个代沟，广大教师与学生或多或少都受到该思想的影响。在教学中，强调教师在教学中的权威与地位，忽略学生在学习中的主体作用，采取以教师为中心的孤立教学模式，只注重知识的输出，不重视学生的输入。

3.教师的教学方法手段滞后

不少教师仍在采用教师为核心的教学法，教师教，学生学，教师控制着学生的思维，学生也怕教师。教师上课的方法仍然是书本，黑板和粉笔。而不去使用现代教学技术和网络信息技术应用于教学之中，无法将实用性、知识性和趣味性结合起来去调动学生的积极性，挖掘潜力。英语教学的关键就是让学生尽可能的说，但是学生在教师落后的教学思维的影响下导致学生的语言输入不足，从而造成语言输出困难，那么学生对英语这门学科就会逐日失去兴趣，甚至是不愿意学习。

4.学生思想观念的变化

现代中学生的思想观念已经有可较大的变化，他们渴望师生间的民主、自由、平等，对个性化学习、自主性学习的需求在增强。他们也渴望自己参与到教师的课堂教学之中，想对教师的教学方法提出自己的见解，当然也希望得到教师的可定和尊敬。希望教师能作出一些新的改变，从而适应学生的需要。尤其是当学生的改变需要得不到应有的尊重时，那么此时就会对教师产生一种厌倦感，变的不愿意学习甚至是抵触情绪，那么后果就比较严重了。

二、初中英语教学过程中和谐师生关系的构建

在初中英语教学中，应该让学生处于一个平等、轻松、愉快的气氛中去感受和体验英语魅力，去主动学习英语知识，让学生拥有自由合作、自由想象、自由表现和自由创造的空间。教师应该和学生建立融洽的师生关系，把他们的被动学习转化为主动学习，激发学生热爱英语学习。初中英语教师改善师生关系的途径主要有以下三点：

1.了解每个孩子的精神世界

教师要尽可能深入地了解每个孩子的精神世界。只有了解学生的个性差异、兴趣爱好、心理变化、优势劣势、发展特点等，教师才有与学生相处的基础。给学生以智慧，点燃他们心灵的火焰；给学生以毅力，塑造他们的意志品质。从而让学生感觉到教师的信任、教师的爱。

2.教师要加强自身的综合素质和个人修养

教师自身的综合素质是师生关系的决定因素，教师的修养、能力、态度，个性无一不对学生的生活和学习产生重要而深远的影响。因此，教师必须要严于律己，宽以待人，作好学生的表率；教师积极向上，勇往直前，不屈不挠的人生价值观对于学生也有着较大的影响；教师对待学生一定要有耐心、有信心、有爱心，才能得到学生的支持和爱戴。

3.课堂氛围要有一种轻松和谐情境

友好而又融洽的氛围，可使学生产生巨大的感染力和吸引力，激发出他们学习的动力，为学生乐学创造了必要条件。例如，教师在讲授学生感到枯燥无味的语法时，可巧妙构思，在举例上多涉及到西方的文化，历史等，也可以用脑筋急转弯等来举例。如我在教学生虚拟语气时就给学生举了一个例句：if he had been able to think out the answer， the female pig might fly on the tree.在教师的例子中要是有西方文化的介绍，那就更是一举多得的事情。

4.给学生有表现的机会

英语教学就是一种交流，一种让学生去进行主动的自我表现。这样可以让学生体验到自己学习的成就，也可以在观念上改变学生对于英语学习的误区，认为英语学习就是记单词，学语法。同时学生表现力的提高也可以上学生在以后踏入社会时不会怯场，从而变得更加的自信，进而融入未来的社会之中。

师生关系和谐不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生参与的积极性；反之，不注重构建和谐的师生关系，学生的学习兴趣逐渐磨灭，苏联教育家赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声……”由此可见，初中英语教学应该是有血有肉的，既自由自在，又丰富多彩，教师充分发挥主导作用，学生积极体现主体作用，共同圆满地完成教育教学任务。

作者简介：陈良禾（1986.1--）女，汉族，江苏灌云人，中学二级， 研究方向：英语教学