班主任在学科教学中的有利影响因素分析

周玉敏

摘要：在学科教学中，虽然班主任的作用不及科任教师，但是他们对学科教学所带来的有利影响却是有目共睹的。即便很多的班主任并不会直接参与到学科知识的教学中，但是他们的工作同样具有意义，尤其是当学生学习等方面出现问题的时候，如果班主任能够及时的和学生进行沟通和交流，则能够舒缓学生的情绪，进而使他们更好的投入到学科知识的学习中。由此可见，班主任这一角色帮助科任教师解决了很多实际教学中的难题。鉴于此，本文对班主任角色对学科教学有利影响的因素进行分析。

关键词：班主任角色；学科教学；有利影响；因素；展开分析

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学生是未来祖国建设的栋梁，因此对于学生的培养一直以来都是社会各界高度关注的内容。现代教育在发展过程中，不仅对学生的培养提出了更加严格的要求，对班主任同样如此。尤其是作为平时在学校和学生接触最多的人，班主任对学生的教育和管理将会对他们的性格，心态等方面产生重要的影响，甚至在学科知识的教学上，班主任同样扮演着十分重要的角色。而班主任对学科知识的教学能够产生如此积极的影响，主要是因为哪些因素所造成的，将是本文重点探讨的内容。

一、班主任的基本认识

1.班主任的含义

所谓班主任，即是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，同时也是一个班集体的组织者、领导者和教育者，更是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

2.班主任的主要工作内容

班主任在班级管理中充当着十分重要的角色。关于班主任的工作内容，主要有：学期计划的制定；了解和研究学生；关注学生学习成绩；关心学生的生活和健康等等。

这些工作内容的主要目的就是为了更好的了解每个学生的思想品质、学业成绩、社会生活环境等。与此同时，还能有效掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，进而更好的为自己和其他教师的工作提供依据。

二、班主任对学科教学有利影响有哪些？

1.帮助科任教师管理好学生

通常一个班级里面的学生有几十个，因此单凭科任教师一己之力是很难照顾到每个学生。加上每一个科任教师上课的班级也多，进而使得他们的时间和精力都极其有限。但是班主任却不同，他们的主要时间和精力就是用于对某一个班级的管理上。

作为科任教师，他们更多的注意力是放到授课内容本身上，以及学生对于知识的掌握程度，或者是考试成绩等方面，从而忽略了对学生情感的疏导。这时候班主任的作用也就逐渐显现出来，而班主任也有更多的时间去照顾学生的情绪。

比如针对考试考差了，对情绪低落的学生进行统一的心理辅导，让他们明白考试考差的原因在哪里，进而寻找相应地对策，并努力争取下次考试的时候有所进步。以这样的角色进入到学生之中，班主任也将更受学生欢迎，并且也解决了科任教师的后顾之忧，这对提高今后的课堂教学效率也是有帮助的。

2.帮助学生提高学习的积极性

科学研究表明，学生学习积极性的提高，对科任教师进行学科知识的教学也具有极大的有利影响。而学生积极性的提高，除了和教师自身教学方式的有效性有关以外，还和班主任有着密切的联系。

比如很多学生在学习中遇到了困难，长时间得不到解决，就会产生自暴自弃的想法，尤其是得不到科任教师的及时关心，他们心里情绪落差就更大，今后在该堂课的学习上也会表现出极其低落的情绪。但是科任教师教务工作繁忙，以致于这样的重责自然而然就落到了班主任的身上。

针对班集体学生普遍出现的类似情绪，班主任通常会用鼓励的态度让学生明白，学习过程中难免会遇到困难，但是只要面对困难的时候有不怕失败的精神，必定能获得最终的成功。在这样的话语等行为的鼓励和影响下，学生即便在今后的学习中面对巨大的困难，其学习积极性也能得到提升，科任教师的教学效率同样也能提高。

三、班主任角色对学科教学有利影响的因素

1.班主任威信高

对很多学生来说，班主任的威信力度比科任教师更大，由于班主任在学生中享有较高的威信，以致于这也成为了提高学科教学水平的重要因素。

能够成为班主任，必定有着过人的学识和丰富的人生阅历。因此班主任在班级中针对学科教学问题进行管理的时候，所提出的一系列问题都更容易使学生接受，甚至他们的一言一行都将深刻的影响到学生，以致于有的学生还把班主任当成了自己人生成长道路上的知心朋友。

这也使得班主任更加明确了自己所扮演的角色，不仅是严师，慈母，更是学生们的朋友。只有做到师生之间以诚相待，必定会使得班主任在学科教学中产生更大的积极影响。

2.班主任的可信度高

班主任的主要工作内容就是帮助科任教师处理班级管理、学科教学中的一系列问题。面对课堂教学中不听话的学生，班主任的處理方法往往不同于科任教师的惩罚和批评，而是站在学生的角度，对他们动之以情，晓之以理。因为用最真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，才能促使学生更加健康的成长，并在学科知识的学习中投入更多的精力。

由于班主任和学生的交流和沟通比较频繁，长期如此，就会使得学生对班主任产生一种信任感。当班主任就学生在学科知识学习中出现的问题：比如注意力不集中，上课爱开小差等提出意见以后，则能及时得到学生的回应和改正。这对科任教师来说，无疑也更有利于学科教学活动的进一步开展。

3.班主任的态度好

班主任长期从事班集体的相关管理工作，在和学生沟通与交流方面也有自己的心得体会。对班主任来说，不管多差还是多好的学生在他们眼里都应该受到平等的对待。但是这却是很多科任教师无法做到的，也是学科教学效率无法提高的一个根本原因。

一个成功的班主任，之所以对学科教学产生积极的影响，还在于他们有着良好的工作态度。尤其是对于学习成绩比较差的学生，他们多是鼓励多于批评。长此以往，学生在学习上所产生的消极情绪也会有有减弱，进而变得更加的自信，坚定。这一局面的出现也多是由于班主任对学生的教学，管理态度都保持在了比较良好的水平之上，从而才能让学生学习的积极性也得到大幅度的提升，教师学科教学工作的开展也更加顺畅。

四、结语

班主任对学科教学所产生的有利影响是有目共睹的，而这实际上也和班主任的辛勤付出有着巨大的联系。正所谓：有付出才有回报，班主任付出的越多，学科教学所取得的成效也就越大。但是仅仅只靠班主任的一己之力是难以促使我国学科教学事业取得巨大进步的，关键还是要师生共同努力。从目前教学现状看，班主任的责任依旧任重道远。

参考文献：

[1]丁洪伟 浅谈优秀班主任应具备的素质[J] 中小学电教（下）2011.11

[2]吴水清 新课程理念下的班级文化建设[J] 南方论刊 2007.03