善待“知识迁移”

夏雯俊

数学知识既有科学性，又有系统性。相关联的知识之间联系十分紧密。现行改编教材因此十分重视知识迁移教学法。即利用新旧知识的联系。启发学生进行新旧知识的对照。由旧知识去思考、领会新知识。利用这种方法，教师在课堂教学中正确、合理的利用好知识迁移法。对学生掌握和运用新知识会起到事半而功倍的效果。新教材在如何进行知识迁移教学这一方面，已经为教师的教学思路做好了充分的准备。如在有些新授课例题前教科书上都有一、两道和新授知识有密切联系的准备。复习题，课后也有紧扣新授知识的做一做，供教师在教学活动中参考作用。关于在教学中如何进行知识遷移及作用。现以自己的看法结合平时的教学方法，主要从旧知迁移和新知迁移两方面和大家共同探讨。

一、利用旧知迁移，解决新授知识。

1.运用旧知迁移，教学概念图形知识。

在教学图形概念知识前，先复习学生已经掌握的与新授内容相关联的旧知识，再通过迁移教学，可以起到搭桥铺路，分散难点的作用。复习内容除紧扣新授知识外，还要尽量做到少而精。

如在教学平行四边形面积计算公式前，先有针对性的复习长方形面积的计算，然后在新授时通过师生动手操作，把平行四边形割补成面积大小不变的长方形。在观察理解的基础上，利用旧知迁移规律，引导学生推导出平行四边形面积计算公式。

这样教学既复习了旧知识，又扫清了学习中的障碍，而且减轻了学生学习新知识的难度。如果教师运用的方法恰当，那么可以完全达到学生顺利的理解和掌握新知识的目的。

运用此法也可以教学三角形、梯形和圆的面积计算公式。

2.运用旧知迁移，教学分数加减法。

分数加减法是小学数学知识中比较难掌握的计算之一。开始学习分数计算时所用旧知识较多，有分数的意义和性质通分、约分，求最小公倍数。现行教材按照一定的学习规律编排了学习内容，在教学时，循序渐进引用旧知识去解决分数加减法这一难点。

如第十册在带分数加减法一节，教学时可以利用整数和小数加减法同分数加减法的联系点。因为分数与小数的性质基本一致，只是有时分数比小数在表示某些数时更加精确。所以计算方法也有相同之处，可以利用小时加减法计算方法的迁移引导学生解决带分数加减法：先复习分数和小数加减法：（1）38+18