初中数学教学中培养学生主动提问能力

马宁

摘 要：初中数学课堂教学过程中，在传统的应试教育教学模式下，学生缺乏主动提问的积极性，在教学过程把学生提出问题的能力进行培养是现阶段初中数学教师要思考的问题，在教学过程中，教师要通过给学生设置问题，让同学们对发现问题、提出问题的能力进行培养，让学生对学习积极的进行参与，从而充分的挖掘学习的潜能，有效的提升数学学习的效果，让学生的思维空间得到发展，从而促进学生们数学素养的提高。

关键词：初中 数学 主动提问 能力培养 有效途径

数学教学具有很强的广泛性和多样性，学生要对数学进行学习必须有很强的理解能力，教师要从数学教学的过程中通过和学生进行交流、沟通来对学生的学习情况进行了解，课堂教学中不仅老师要对问题进行提问，还要鼓励学生提出问题，爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，教师进行课堂教学时，要注意对学生主动提出问题的能力进行培养，本文从以下几个方面对这个问题进行了探讨。

一、营造轻松的课堂氛围，激发学生提出问题的意识

对事物存在强烈的好奇心和求知欲是初中生的心理特点，而初中这个学习阶段也是对学生提问能力进行培养的最佳阶段。在现阶段的数学课堂教学中，大多数的学生不敢提出问题，仅仅是成绩比较优秀的学生提出一些问题，造成这些现象的主要原因是缺乏民主、轻松、愉悦、和谐的课堂教学氛围。有的数学教师在课堂上不苟言笑，为了对教学目标进行完成，他们在课堂教学中树立了权威者、监督者的形象，对教材、教学大纲严格的执行，在课上不给学生发言的机会，教学的重点仅仅放在知识的传授上，学生们在这种严肃的课堂教学中，对问题没有花时间去思考，甚至是不敢对自己遇到的问题进行提出。因此，数学教师在课堂教学的过程中要注意对平等、和谐的课堂教学氛围进行营造，把学生们在课堂学习中的紧张感有效的消除，充分的对问题进行思考，对学习中的问题进行提出，教师也要对学生们提出的问题认真的对待，要对学生提出问题的能力进行培养，进一步提高自己学习数学的能力。

例如，在对圆有关的知识进行讲解时，学生要对圆的圆心、直径、半径等知识进行讲解，圆周率π的学习也是圆的重点知识，可是在圆周率的相关计算中，学生容易遗忘圆周率π的值，教师在指导学生们对圆周率π进行学习时，就可以用“山尖一寺一壶酒”这个来比喻圆周率π的值“3.1415926……”，让学生根据联想来进行记忆，学生还能够在学习的过程中对其他的记忆方法进行探讨，并提出相关的问题，通过这种方法，学生不仅对数学知识进行了掌握，还能够把自己的胆量进一步的提高了。

二、创设良好的课堂情景，增强学生提出问题的意识

学生可以通过教学情景来对信息进行获取，在传统教学中，教师作为课堂教学的主体，对学生的学习进行指导，而学生只是机械的对教师讲授的知识进行获取，并不能把自己学习的主观能动性发挥出来，新课程改革之后，教学目标要求把学生课堂学习的主体性充分发挥出来，让学生通过对问题进行思考和探索，从而培养自己提出问题的能力。因此，教师在教学过程中要利用教学手段对教学资源进行充分合理的应用，对课堂教学环境有效的进行创设，让学生通过课堂情景教学，对教材知识进行获取，学生通过学习发现问题，并在课堂中大胆的对问题进行提出，这样的教学避免了传统教学过程中，学生认为提问仅仅是教师的任务的弊端，让学生主动的对课堂教学进行参与，从而把学生的提问意识有效的进行增强。

例如，在对“平行四边形的判定”进行教学时，教师可以先对三种判定方法“定义法、两组对边分别相等、一组对边平行且相等”的知识进行讲授，让学生们有一定的知识基础之后，在让同学们对这个问题进行思考讨论，在有的同学提出“两组对角分别相等的四边形也是平行四边形”等理论之后，教师可以适当的进行引导，让学生们更加主动的对学习紧张参与，从而主动的构建知识框架，真正的对知识进行理解和掌握，学生敢于在课堂中提出问题，从而全面提高自己的能力。

三、恰当评价学生提出的问题，培养学生主动提问的能力

学生提出问题能力的培养，要建立在学生的提问兴趣上，教师要先对学生的提问自信、提问兴趣进行培养，积极的对学生进行鼓励，才能够让学生的提问能力得到高效的培养。教师如果对学生提出的问题不做评价或者采取忽视的态度，学生就会受到一定的打击，在课堂学习时缺乏提出问题的能力，因此，教师在课堂教学的过程中要把学生的学习兴趣有效的进行激发，让他们饱含积极性的对问题进行提出，并进行探讨，从而才能让学生通过实践活动对主动提问的能力进行培养。例如，在对一元一次方程应用题进行讲解时，在对“一套课桌70元，一张凳子价格是课桌的2/7，求桌子和凳子的价格？”这个问题进行解决时，教师让学生们先进行讨论，得出可以用一元一次方程解答的结论，并计算出桌子价格49元，凳子价格21元的结论，可是有些学生会提出奇异的問题，比如“如果一张课桌配两个凳子呢？”这种问题，教师应该给予鼓励，让同学们根据这种情况进行思考，而不是直接忽视学生的提问，甚至于批评学生，认为学生阻碍了自己的上课进度，教师对学生适当的进行鼓励，会极大的提高课堂教学的效果，从而对学生提出问题的能力进一步提高。

总而言之，教师在课堂教学中，要对提出问题这个教学手段进行应用，让学生通过对提问能力进行培养，来对数学知识更好的进行学习。现代教育的必然要求是让学生通过自主学习对问题进行学习，教师要对教学手段合理的应用，对情景进行创设，从而对自己提出问题的能力进行提高，通过学习全面的对自身进行发展。

参考文献

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