初中英语听力课堂教学分析及游戏设计

周诗棋

【摘 要】本文不仅分析了当前初中英语听力课堂教学的现状，所存在的问题，而且通过提出听力课堂的4个游戏的设计来解决听力训练的这些问题。试图要以游戏的方式提高学生的听力水平，提高学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，更重要的是通过游戏培养学生的团队合作精神和竞争观念。

【关键词】初中英语听力课堂教学现状；存在问题；听力游戏设计

亚历山大将语言学习分为四个步骤：听、说、读、写。他认为，理解对方所说的话是什么意思，是学会语言的首要一步。可见，听在英语的学习中占有基础地位。但是我国的初中英语听力教学面临很大的阻碍。老师的教授过程面临一定的困难，而学生都是被动的接受。最终使得学生的听力能力得不到提高。尤其是在偏远的学校，许多英语教师还在用嘴给学生念听力材料，有些地方的学校甚至根本没有进行过英语听力的教学。英语听力教学的前景不容乐观。

因此，很多学者都在苦苦探究初中英语听力课堂教学所存在的问题，有没有什么好的解决方法。我认为初中英语听力课堂教学存在以下几个问题：

1、从老师方面看

遥想童年，我们在接受母语时是依照听﹑说﹑读﹑写顺序来达到感知环境﹑认识世界并获取知识。中国学生没有一个大的英语语言环境，一些落后地区设备落后，导致学生没有更多的课余时间练习英语听力。因此课堂是学生进行听力训练的最佳时机。但一些英语老师对英语听力的教学从不重视，只看重学生的读写，重视期中和期末考试的分数，导致学生听不懂，学的是哑巴英语、聋子英语，只会写听不懂也不会说。

2、从文化背景方面看

英语听力的内容多来自于国外的日常生活和历史政治事件，中国学生对外国的日常生活中的俚语、习语以及文化习俗不了解，导致听不懂听力材料，或者是听懂了却不明白事件的深层次含义。例如：学生对感恩节、圣诞节、情人节等节日的来历以及风俗不了解，就不明白外国人在这些节日要做什么，要吃什么，以及这么做的原因。进而听不懂听力，即使听懂表面意思也不明白内容的真实含义。语言和文化是不可分割的。长期以来我国的英语教学中，一直被放在首位的是语言，而人们轻视甚至忽视语言背后的文化知识。

3、从学生单词量、辨认能力方面看

单词学习是英语学习的奠基。正如砖块对于房屋的作用一样。没有那一块块简单的砖块，房屋是无法拔地而起的。在听力方面，学生存在很多阻碍，其一是单词积累不够多，而且发音不够准确，而发音是听力理解的另一个决定因素。听力材料的内容基本上都是英语国家的人来发音，内容一般如外国人生活中一般的语速。而对于中国学生，就觉得听力内容语速较快，学生还没来得及反映，听力材料就从耳边流过了，这非常影响对材料的理解。加上如果对于连读、爆破、失去爆破的知识学生不了解，即使在听力材料中遇到所学过的单词也无法将单词正确地听辨出来。我们要在开始学英语最初就把好语音关，就像京剧票友一般，先是热情地模仿，最终才能深入地理解作品欣赏其唱腔。

4、从解题经验与技巧方面看

（1）学生缺少解题经验与技巧。在考试之前，学生容易心境不稳，异常紧张。当听到个别单词或句子不明白时，就会突然变得慌张了，导致之后的内容都错过。（2）一般学生拿到试题后都会匆匆忙忙地看题，没有养成审题的习惯。特别是一些小细节，如时间、地点、数字、年代、人物等。学生只考虑材料所讲的内容而忽略问题本身的要求，往往在答题的时候答非所问，最后又后悔。（3）学生做题时投入不够，不能理性地对材料中的重点句型进行推敲，不能根据说话人的内容及口气推断说话人的身份、说话场合和人与人之间的关系。（4）学生没有形成作听力笔记的习惯。像填空题、问答题，有些东西是需要笔记的帮助的。即使当时听懂了，但听力材料一放完也就将所有内容忘得干干净净，导致无法答题。所以，在听的过程中做一做笔记是非常重要的。

根据初中英语听力课堂教学的現状和所存在的问题，结合本人的一些教学实践，提供了以下4个英语听力课堂教学的游戏与各位分享。希望能对解决听力课堂教学问题提供一些意见，将英语听力课堂教学变成一个游戏的过程。

1、 游戏：Body Word

游戏目的：单词听力训练

游戏工具： 无

游戏步骤：（1） 学生在朗诵身体部位的名词时，老师可以先将班级分组进行比赛，要求学生站上讲台来比赛。 （2）老师大声说出单词，让学生迅速用手指到该单词所表示的部位，出错或动作最慢的学生坐下，其他学生继续进行，直到选出最后的胜利者。

2、 游戏： Dumb Show

游戏目的：短语听力训练

游戏教具： 无

游戏步骤： （1）把班上的学生分为若干小组，每组推选两名学生参加，每位参加的同学都要上讲台比赛； （2）老师读出一些例如be good at， be bad for， be famous for等短语，每一组的第一个同学不说话表演短语，由另一个同学猜是什么短语。最后统计在一分钟内猜出的短语最多的小组获胜。

3、 游戏：Listen and draw

游戏目的：句子听力训练

游戏教具：无

游戏步骤：（1）先将所要学习的重点句子写在黑板上，如：My school is between the mountain and the river.等句子。老师带学生读重点句子；（2）将班上的学生分组， 每一组派一个同学到黑板前，老师读出重点句子，让学生把所听到的内容用粉笔画出图来。最后看那一组画得最标准；（3）比赛结束后，老师将句子一句一句读出，一句一句画出，让学生知道错在哪里。

4、 游戏： Who is the little writer

游戏目的：短文听力训练

游戏教具：多媒体

游戏步骤：（1）老师先将短文的大意告诉学生，将生词和短语写在黑板上，带学生朗读新单词和新短语；（2）老师在课下做好所练听力短文的视频，在课上放给学生看，放到高潮部分就突然暂停；（3）学生看完后，让学生起来先复述前段视频的大概内容；（4）之后让学生分小组续写这个故事，之后读出故事，看哪一组的故事最生动有趣。

游戏不仅可以使学生练习听力，提高学习兴趣，更重要的是可以引导学生养成良好的学习习惯，同时可通过游戏培养学生的团队合作精神和竞争观念。初中英语听力课堂教学，是一个漫长而艰巨的过程。面对当前的各种问题，老师们应开动脑筋，将听和说相结合、将游戏和视听相结合、掌握由难到易的原则，使听力课堂教学发挥其重要作用。

【参考文献】

[1]Cramer， R. The Language Arts[M]. Pearson Education， 2004.

[2]陈义珍. 中学英语听力教学方法浅论[J].《安徽教育》，2000.

[3]杨芙蓉. 中学英语听力教学的制约因素及教学策略研究[J]. 《中学外语教与学》，2007.