浅谈如何做好小学《品德与社会》教学

尼吉

【摘 要】《品德与社会》是小学教学的一门新学科，旨在让学生学习基础文化课之余也能够学习到更多的社会知识，同时提升学生的个人品德素质，培养学生的综合素质。《品德与社会》科目“源于生活，用于生活”，在教学中应该更多地融入生活元素，让教学变得更加符合实际，能够切实地达到提升学生品德素质的目的。

【关键词】小学；品德与社会；教学策略

1.明确课程目标，把握基本理念

《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。因此，教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

儿童的生活是课程的基础，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。教师在教学过程中，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

2.教师首先要有高尚的道德准则

师德是一切教育教学活动开展的根基，也是一个教师能否赢得学生尊重、能否做好教育教学工作的一个衡量标准。俗话说：“亲其师，信其道。”一个有高尚道德的教师，孩子们自然会觉得教师容易亲近，在学习的过程中就会愿意去学；反之，如果教师凶神恶煞，孩子们唯恐躲之不及，怎么会去亲近他，更谈不上好好学习了。“给学生一碗水，教师自己要有一桶水。”只有具备了诚实、守信、自信、自尊、自爱的教师，才是一位思想健康、积极向上的好教师。因为德育是一个人的立足之本，对孩子有着很大的影響作用。幼儿时期，孩子的模仿能力是很强的，教师的行为举止无时无刻不在影响着孩子们的心灵。教师高尚的品德也会熏陶孩子们的内心，让他们能够健康地成长。在笔者看来，一个教师的道德准则主要体现在以下几点：遵守劳动纪律，尊重社会公德，比如不随地吐痰，不乱扔纸屑等等；举止文明礼貌，语言健康规范，比如不说脏话，不乱发脾气；衣着整洁得体，教态端庄大方，比如着装要正式，不穿奇装异服，不穿过于暴露的服装等；教师的生活要检点，作风要正派，以免有一些不好的信息传到学生耳中，影响教师的形象，也影响到孩子们的健康成长；幼儿教师更要以身作则，注重言传身教，在日常的教学中能够以自身的行为为孩子们树立一个良好的榜样，让孩子们能够健康地成长。

3.教师要有多样化的教学方法

小学生由于年龄原因，很难在课堂上认认真真地听完一节课，所以单纯的教师讲授在《品德与社会》科目的教学中是不可行的。这就需要教师在教学的过程中采用多样化的教学方法，能够让学生认识到不同的教学情境，同时融入多样化的教学情境中，让教学变得简单有效。比如，教师可以根据学生学习的课文，在《品德与社会》的课堂上让学生进行重新温习、表演。比如让学生表演《小马过河》中的小马、老马、老牛、松鼠，让他们体会到各个角色的不同表情、不同心境，让他们感受到老马的良苦用心、松鼠的告诫和老牛的漫不经心，以及小马在整个过程中的心情变化，让他们明白在生活中要有自己的判断，不能简单地听信于别人。与此同时，教师还可以采用讨论、交流、小组合作等形式，让课堂变得轻松、愉悦，让学生快乐地学习。

4.作业形式多样化，丰富业余生活

关于品德与社会这门学科的作业问题，经过反复探讨与研究，通过教学实践，如果划定条条框框，就框住了孩子们的思维，也就束缚了丰富多彩内容的展现，因此，采用多主体、开放性的评价机制，结合学科内容，选定一个主题，把学生调查、访问、收集的资料，以作文、日记、画报、手抄报等形式表现出来，展示和交流学生的作品，师生共享、共同评析。

总之，教学有法然则教无定法，小学品德与社会课的教法远不于此，不能只是守旧以往的老方法、老经验，而是要大胆地去思考、去探究，推陈出新地改革教育教学工作，并为之尽最大努力去实践，进而从实践中积极地吸取教训、科学地总结经验。教师通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让课堂活起来，让学生动起来，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增强了思想品德课的实效性。