怎样教好初中英语

李培香

【摘 要】英语是全世界使用范围最广的语言，在经济全球化发展的今天，英语的作用和重要性越来越明显。我们要跟上时代发展的潮流，学好英语，以便更好地促进世界经济与文化的交流！初中开设英语这门语言学科，有其存在和发展的必要性，但最根本的目的是让学生学以致用，能够流利的说好英语。我们不能局限于为了考试而去学英语，要摆脱应试教育的枷锁！我们的教育要更加注重规律，尊重效率和实用性，只有如此，我们的教学活动才能在符合客观规律的情况下更好地进行，不断地为祖国培养人才。

【关键词】初中英语；高效教学；兴趣教学

笔者多年来对英语教学的观察和实践，发现了初中英语课堂中存在着许多问题。首先，许多教师并没有用心地去备课，对于课堂上如何讲解，部分教师都只停留在“教教材”而不是“用教材教”，照本宣科，教材上有什么就念什么，不思考怎样去整理备课，导致教学目标不明确，重点、难点不突出，学生听起来枯燥无味如同流水账一般！然后，在课堂上，教师自己把持课堂，学生只是被动接受，教师教学方式单一，没有去设计创造良好的教学环境，课堂缺少趣味！此外，在新课标的要求下，教材的词汇大量增加，可我们还按过去的教学方式在课堂上花时间去领读、解释单词，就会不够时间去完成课堂任务。如果生词这一环节学生过不了关，教师接下来的教学环节也难以展开，导致课堂效率低下！另外，对学生的听力训练方法不恰当，导致学生得不到很好的听力训练，教师口语运用得比较少，语音音调不够标准，学生缺乏一个英语语音环境，不利于英语学习！那么，我们能够通过什么样的方法和运用什么样的途径来提高我们的教学水平呢，怎样才能提高学生对英语的学习兴趣呢，笔者认为，教师可以通过以下几点来改进和提高：

1.用心备课，提高授课能力

教师在授课之前要充分研读教材，对于教材所涵盖的内容信息量有整体的认识，整合教材，规范题型，我们可以根据内容的特点来进行备课，有时可以不必按教材的顺序来讲课。有些教学能力高的教师上课时完全不用带课本，因为课本的内容、怎么上课，他都已经胸有成竹！教师的教学方法应该多样化，才能提高学生们对英语知识的学习兴趣！从另一个角度来说，教师在课堂上对于一个问题的讲解，学生以怎样的方式是最快接受的，教师必须思考这个问题！例如，某些语法知识，教师准备多媒体课件，播放该知识的小动画，让学生在观看的过程中了解语法知识；或者，准备一些小游戏，活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中接受语法知识！并且，在英语课堂上，教师要多思考学生的学习方式，注重教学效率的提高，不断总结自己的教学，寻求更大的进步！

2.注意指导学生语感培养

语感来自于语言实践，又指导语言实践。要学好用好英语，就应该具备良好的语感，人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。有意识的培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。1.加强朗读，增强语感。对于英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染。2.品味语句，体会语感文章的中心思想，作者的思想感受都是通过主题句表达出来的。我们只要抓住这些重点的词句进行分析、比较和细细品味，学生的语感就会升华。在反复阅读过程中既理解了文章的主要内容，又加强了语感的培养。3.背诵课文，深化语感背诵课文Reading则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习英语的高效率。

3.教师充分利用教材进行学法指导

初中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后引导学生加以归纳，要求他们找出规律性的东西或共同的东西，以致形成理性认识。如：bring write pass showsend cook give buy 等这些词在用法是相似的 ，只有buy与它们有细微的差别。 pleased pleasant surprised surprising amazed amazing excited exciting bored boring 等等。让学生找出那些词主语是人，那些词主语是物？要归纳的知识点很多，让他们去找，去归纳，去比较知识点的异同，然后把笔记给老师看。通过一系列归纳和比较，学生自己也学会总结。这样比老师直接告诉学生这些词的用法要好得多2.学会讨论疑点教学中教师除了及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又有不同的语言，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。

4.培养学好英语的兴趣

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣产生，欲望形成，学生会觉得英语学习妙趣横生、其乐无穷。可以说，兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。那么，如何在英语课堂教学中培养和发展学生的学习兴趣呢？多数教师运用了灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出來，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生的多种感官参与学习，将其引入特定的情境之中，使学生在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性活动中获得乐趣，使英语学习成为其一生无穷的快乐之源。同时，多数有经验的教师还充分利用了学生已经形成的浓厚兴趣，尽量满足学生追求成功的愿望，在课堂教学中实行“体验成功”的教学模式，争取让每个学生都能享受到语言学习上成功的快乐，并在不断获得成功的过程中，产生快感与欲望。

5.学会模仿是学好英语的基础

有位著名的英语专家这样说：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”因此，教会学生学会“模仿”的基本技能，已成为初中英语教学非常必要的策略与手段。首先，教师要引导学生突破语音关，对48个单个音素的发音熟练掌握，在此基础上再把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音。长期以来，语音教学确实走了许多弯路，诸如将听说训练代替语音教学，或是孤立地把音标当成语音，等等。教师要自觉地提炼自己的语音能力，并随时关注学生语音能力的发展情况，不要把语音教学作为单纯的知识传授，重要的是培养语音能力。学生的语音能力越早形成，提高英语学习效率就越有效。不论运用哪种教学方法或模式，目的都是要有效地培养学生的语音能力，使其尽早具备听辨语音和自我模仿的语言学习能力。需要指出的是，语音教学必须要遵循以下原则：先辅后元、先音后词、由词及句、辅元联动、音节分明，逐渐形成“音不离词、词不离句、句不离文”的多维学习空间。所以，要引导学生不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的缺陷。

总之、在新课程标准理念下，教师的教学行为和学生的学习方式、以及教师与学生在课堂中的地位和关系等都发生着较大的转变，需要反思和研究。