初中英语合作学习模式分析及优化

周小妹

【摘 要】随着新课改的不断深入和推进，对初中英语教学提出了更高的要求。教师必须不断转变教学观念，重视学生在教学中的主体地位，以便调动学生积极参与课题活动的热忱，与教师积极进行互动和交流，提升课堂教学效果。新型的合作教学模式适应了教育形势的变化和发展要求，被广泛应用在现代初中英语教学中，受到了教师的普遍欢迎和重视。

【关键词】初中英语；合作学习；优化

一、初中英语教学所遇到的主要问题

从初中英语课堂教学现状来看，其中还存在不少问题，包括：教学模式枯燥单一、情境教学未得到重视；教师缺乏合作教学观念等。这些现象的存在，都成为了阻碍初中英语课堂教学质量进一步提升的重要因素，迫切需要相关人士采取措施予以解决。

1. 教学模式枯燥单一

在初中学校，每个班级往往人数众多，教师在教学过程中很难顾及到每个学生，为了追求教学业绩，很多教师甚至将重心和注意力仅放在了几个优秀学生上，忽视了其他学生的学习需求。再加上受到传统教学观念的影响，教师一味追赶教学进度，仍然进行填鸭式教学，教师对知识进行枯燥讲解，根本不和学生互动，学生只能被动接受，极大的降低了学生的学习兴趣，使学生产生厌倦心理，从而不认真听讲，甚至捣乱，影响和降低了整体教学质量。

2. 并未适当开展情境教学

很多初中学生反映，由于长期习惯了被动听课，一旦教师提问让学生进行回答，他们往往会觉得过度紧张和慌乱，思路混乱，不知道如何进行回答。长此以往，不利于学生后期的继续教育和学习。缺乏必要的情境教学，学生学习态度十分消极，对学习不断懈怠，导致学生的英语水平一直难以得到改善和提高。

3. 教师缺乏合作教学观念

合作教学适应了新课改和素质教育的发展需求，逐渐被引用到初中英语教学中去。然而仍然有部分教师观念落后，对合作教学模式缺乏正确的认识和理解，没有给合作教学让出更多的时间，导致学生难以开展合作互动，加强学习上的沟通和交流，限制了学生独立思考能力和团队合作精神的培养和提高，影响了教学质量和学习效果。

二、强化合作教学模式的有效路径

在初中英语课堂教学过程，强化合作教学模式的路径较多，具体而言，包括以下几个方面：一是重视学生的主体地位；二是科学配置合作小组资源；三是及时进行教学评价。

1. 重视学生的主体地位

按照新课程改革和素质教育的要求，学生作为教学活动的主体，教学活动的开展应该围绕着学生进行。教师应该逐渐更新和转变自身落后的教学观念，摈弃单一枯燥的教学模式，开展合作教学，鼓励学生进行积极主动的学习，并针对写生的个性特点和差异性，对教案进行科学设计和安排，明确教学重点和难点，针对性的讲解细节知识，营造良好的教学氛围，使学生主动参与到课堂活动中来，拉近教师和学生之间的距离，进行积极互动和交流，通过建立学习合作小组，来树立和强化学生的团队意识观念，遇到困难和问题时，进行自我思考和小组讨论合作，实现不同观点和想法的交流和碰撞，充分发挥学生的思维想象能力和创新潜能，共同找到解决方案，形成良性循环，促进合作教学工作的顺利开展。

2. 科学配置合作小组资源

在开展合作教学过程中，应该充分考虑到小组成员的个性差异，按照公平公正的原则，对小组成员和资源进行科学合理的配置，以便确保每个小组能力相当，能够相互制约和平衡，而小组内部之间，每个人的个性特点均可以体现，互相分工合作，密切配合，以便完成小组任务，增强小组凝聚力。通过这种安排，学习水平较差以及学习态度不积极的学生很容易受到小组整体积极向上氛围的影响，逐渐被带入进去，体会到合作学习的好处，从而主动参与到合作中去。同时值得注意的是，小组成员人数不易过多，一般保持在4-6人之间为宜。无论人数太少还是过多，都会影响合作教学成效。人数适中能够促使学生进行独立思考，在独立和合作之间进行良好的转换，使学生的优势和能力得到充分发挥，并及时进行思想碰撞和交流。为了不偏离教学目标和教学内容，教师应该对小组合作进行适当的指引，让具有突出优势和能力的学生担任小组组长，指挥和安排学生进行合理分工合作，以便使所有学生都能够参与进来，都能够有所收获，提高整体合作教学质量。例如，以“This is my sister”为例，教师可以根据这一教学内容合理创设教学情境，设计和安排小组合作，鼓励每个小组发挥自身想象力合理编排节目，并进行情境角色表演，寓教于乐。

3. 及时进行教学评价和反馈

教学评价是整个合作教学中十分重要的环节，是优化和改进合作教学模式的主要参考和途径。将教学考核和评价贯穿于整个教学活动过程中去，对课堂师生的各种表现进行观察，并对合作模式的优缺点展开问卷调查，了解师生对合作教学的整体看法和观点，并在完成合作教学之后鼓励学生和教师进行自评和互评，以便及时了解学生在教学中的整体兴趣点和知识掌握程度，对不合理的方面进行及时调整，使学生和教师认识到自身的不足之处，进行自我反思，不断调整和完善自己。另外，学生对知识的掌握情况和课堂表现需要及时向教師进行反馈，以便教师能够针对性的对后期教学内容进行适当调整和安排，做好教学准备，为之后合作教学工作的开展奠定基础，满足学生的学习需求，增加学生的兴趣点，帮助学生进一步参与活动和积极学习，保证合作教学的顺利开展，提高教学效率，促进学生的全面发展。

三、总结

综上所述，合作教学作为新型的教学模式，适应了当代初中英语的发展需求，受到了教师和学生的一致好评。通过有效开展合作教学，能够极大地调动学生听课的积极性和主动性，使学生和教师的关系逐步改善，拉近彼此的距离，积极参与到课堂活动中去，及时进行互动和交流，增强教师的授课积极性同时，对学生的独立学习能力和创新精神加以培养，使学生逐渐适应和喜爱合作教学，提高学生综合运用英语的能力，为学生日后的学习和工作打下良好的语言基础。