初中生物教学现状及改进方法

钟云梅

摘要：中学生物作为一门自然科学学科，它对初中生们树立正确的三观和未来的人生道路有着重要的影响。然而，在实际的教学过程中，本人却发现当前的初中生物教学存在着许多的不足之处，例如课堂的教学方式单一、“副科认识”等等，这对初中生物教学的发展极为不利。因此，接下来我将从生物教学的现状入手，向大家阐述学习中学生物科目的作用及改进方法。希望可以对一线的初中生物老师们有所反思。

关键词：初中生物；教学现状；意义；教学方法

一、学习中学生物的作用

生物学科是研究自然科学的学科，对人们的日常生活和生产有着很大的影响。一方面，能够有效的提高生活质量，推动社会文明前进，抵制腐朽和落后文化对人们思想的侵袭[1]。另一方面，生物学的产生使用更加符合生物的特性进行农业生产，使得农业生产更加高效，生物技术被广泛的运用在科学研究的多个环节，例如青蒿素的发现，人工合成具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素，转基因工程的研究等等给人们带来了福祉。其次，由于生物学本身具有很强的实践特性，正好符合初中生们处在青春期的年龄阶段，对未知事物抱有强烈的好奇心的特征，在大量诸如“观察洋葱上表皮细胞”或者“观察鼠妇生活习性”的实验能够强化孩子们的动手实践能力，有助于开发孩子们的思维，培养他们树立正确的世界观，让初中生们在生物学习的过程中懂得如何用科学的眼光去观察世界，尊重生命。

二、当前的教学现状

根据本人对当前的初中生物的教学现状的分析发现，尽管当前的初中生物的教学取得了很辉煌的成绩，但依然存在以下几方面的不足之处。

首先，由于初中阶段的生物学习以等级制为评定标准，它的分值所占中考比例较小，很难得到老师们和学生的重视，学校的相关领导把更多的时间精力投入到语文、数学、英语这三门主科的教学中，忽视了要及时改进教学方法，使得教学效率低下。

其次，生物科目里很多内容需要初中生们运用抽象思维去理解，例如细胞的结构，蛋白质链等等的知识[2]。可是，刚刚迈入初中阶段的孩子们大多数还停留在小学阶段的形象化思维，很难理解透教材的知识。久而久之，知识点越来越多，难度不断加大，初中生们就会逐渐失去的生物学的兴趣。

最后，大多数的教师在课堂上依然采取旧时代的一言堂的教育，整堂课下都是不断的对学生进行知识灌输，不懂得可以灵活运用一些生活中常见的道具，不懂得要顺应时代发展不断更新教学方法，缺少与孩子们之间的互动，每个单元结束后缺乏单元总结和提示。同时，每个初中生对知识的理解能力有所差异，教师没有按照学生的特征进行教育，这也成为教学效率低下的一个关键原因。

三、当前教学现状的改进方法

为了能够完善当前的初中生物的教学模式，提高初中生的生物成绩，本人针对当前的教学现状，在当地的多个中学组织实施不同的教学方法，发现以下几种方法的教学成效颇为显著。

第一，由于生物科目长期以来被放置在“副科”的地位上，未得到充分的重视，才使得初中生们把大多的精力放在了其他科目的学习上[3]。因此，相關的教育部门领导要有意识的强化对生物学科的考察力度，可以通过比率制进行考核最终形成等级评定，日常的小测占20%，期中考试占30%，期末考试占50%，从而培养初中生持久的学习动力。

第二，古语有言“兴趣是最好的老师”，要想初中生们主动的学习生物知识，就要想方设法的培养他们的生物学习兴趣。一线的初中生物老师们可以利用有趣的生物实验，让同学们去理解枯燥的知识，还可以通过布置一些任务，让初中们形成学习互助小组进行考察。最最重要的是，要树立他们学习生物的信心，及时给予初中生们褒奖和鼓励，从而使他们保持高度的情绪进行学习。

第三，“授人以鱼不如授人以渔”教师们在对学生们进行教材内容的解读固然重要，但是课堂的教学只有45分钟，不足以解决大多数学生的困惑，因此，培养他们的学习习惯才是治本之道。教师们要即使培养学习的预习习惯，用不同颜色的笔标记重难点和疑点，让孩子们在课上积极提出自己的疑点与同学们进行讨论，从而提高他们的学习效率[4]。每堂课后，要让孩子们自觉的进行课堂复习，及时的进行知识点的总结，使知识点逐步内化成形。

最后，教师们要采取一些新式的教学方法。可以采用情景导入法，吸引孩子们的兴趣。在课堂上提出问题，让他们自己通过课本去找到答案，提高他们的课堂参与度。同时，针对基础不同学习能力不同的孩子，教师可以为其布置不同类型的作业，还可以采取“一帮一”的方法，让成绩优异的初中生帮助学生较为困难的学生。

四、总结

总之，面对中学生物教学的现状存在的教学方法单一、学生缺乏兴趣、初中生物未得到重视等等诸多问题，相关的教育领导要有意识的提升初中生物的考核力度，不断转变教学方法，传授有效的学习方法，培养初中生们的学习兴趣，培养他们的持久的学习动力，从而实现生物教学效率走向高效化。

参考文献

[1] 孙炳军.初中生物实验教学对策研究[J].中学生数理化（教与学），2015（12）.

[2] 曾瑞清.初中生物实验有效教学策略研究[J].考试周刊，2013（6）.

[3] 赵晓君.初中生物探究性实验教学之我见[J].关爱明天，2015（1）.

[4] 赵秀娟.浅谈目前农村初中生物实验教学现状[J].中华少年：研究青少年教育（3）.