初中学校当前管理模式存在的问题其改进措施

覃明

摘要：学校管理模式直接影响教育质量的高低，初中又是一个人思想观念形成和获取知识的重要时期，所以初中学校的管理模式对教育改革深入发展，学生素质能力提升有至关重要的作用，本文就初中学校当前管理模式存在的问题进行了分析，并提出了相关改进措施。

关键词：初中学校；管理模式；改进措施

随着社会进步，经济发展，教育更成为国家软实力的象征，是振兴民族、提高国家竞争力的基石。教育也同样顺应时代和经济发展而不断改革，真正实现教育对国民素质提高和促进社会发展的积极影响。同时初中学校的管理模式也要跟随教育的改革步伐，顺应党的路线，能和课改形成有效配合提升教学质量，所以排除现有管理模式制约教育改革的问题亟不可待。本文分析概况了初中学校当前管理模式存在的问题，并针对问题提出改进意见。

一、初中学校现行管理模式存在的问题

伴随社会文明的进步，传统的学校管理模式不能完全适应社会的快速发展，不能充分满足教育改革的需求和素质教育的教学目标，下面就我个人工作经验和学者研究成果而得的现行初中学校管理模式中存在的问题。

1、学校职能部门设置上的问题。目前我国大部分初中教学管理都存在管理层次冗余的现象，一般学校会有都按照校长、副校长、主任等按顺利以此将权利逐渐往下，不同管理层次的工作内容和管理权限的大小和范围都有不同。处于中低层的管理者对于很多事务都没有直接管理处置权，遇到急需解决的问题还要逐层向上汇报，权利只把握在高层领导手里。这样的职能部门设置增加了初中学校管理的成本，降低了处置学校管理效率。[1]同时在学校整体教学管理上以学校为核心，具体由校长负责领导，统筹学校的教学安排，基层教师没有对学校教育管理的权利。一般由学校教导处负责管理学校的教学业务，政教处管理学校的德育发展，虽分工较为明确，但损失了灵活性，和同学们距离最近的老师的积极性没有得到充分发挥。

2、初中学校的管理制度实施不到位。应国家教育改革的推进一般的学校都有较为健全的管理制度，制度设置也有章可循，都经过试验证实才进入推行阶段，科学性和制度的效益自然毋庸置疑，但从纸文到实施还有很大距离，并且很多学校仅将学习成绩作为考核标准，并未形成科学全面的素质评估体系，这不仅对教育水平和学生身心健康发育有不良影响，还会使学校管理理念逐渐违背教育方针和规律。同时由于各职能部门间有权利重叠和不明确的地方，在一些责任模糊的地方都有懈怠视若罔闻，所以管理部门在合作管理方面并不能相得益彰，并且严重制约了基层工作者的积极性，更阻碍制度的正常有效地实施，大大降低了制度的效益和积极影响力。

3、对老师管理缺少人文关怀。现行的学校制度一般对老师都是統一硬性管理，不能彰显每个老师的特点或顾及到老师的个人心理历程，这使得老师在教学工作中缺少了主观能动性，只能循章办事，严重影响了老师在授课过程中的创新性，发挥不出自身的优势，阻碍了老师挖掘自己教学潜力的机会。同时有些学校的硬件设施比较陈旧对老师的待遇津贴也只能达到最低标准，不仅不能提高师资力量，更打击现有老师的工作积极性。

4、学校安全管理工作不到位。各地校车不合格、超载、发生交通事故在媒体上的传播使得学校安全工作在社会中越来越受到人们关注，同时目前由于人们对教育资源的需求越来越高，更多家长和学生为了接受好的教育会选择离家远的学校，很多学校出现了住校生，学生的安全问题更因得到学校的庇护，然而学校在相关制度的建立中对于潜在危险的处理和现有隐患的消除工作都不到位，对学生应对自然灾害的教育也只停留于形式主义，并未严格地进行避难教育和训练，同时学校设施的定期检查和维修也都流于形式，对于同学之间矛盾的化解也有不及时之处。

二、初中学校管理模式的改进措施

首先，将初中学校管理工作的重心向下转移，简化各职能部门的管理层次，省去不必要的科室或职位，将工作重心集中于重要性高的事务上，而不是流于程序的面子工作从而提高工作效率，提高制度落实性。对只能部门的删减和精化不仅能提高管理制度的效益还会调动学校管理基层的积极性[1]，促进老师和管理者的直接沟通，调动老师的积极性从而使制度对学生真实情况起到管理和优化督促的作用，而不是统一式的低效率管理。[2]管理部门之间的责任分工要明确，并且要提高管理者自身素质和对学校及学生的责任感，提高部门间的协作，从而避免由于责任模糊导致的管理失灵。对教育的管理应该实现重过程轻结果，不全以结果量化评估教育成果充分体现以人为本的教育理念。其次，学校管理者充分发挥领导人的榜样作用，在管理理念上要做好引导工作，从自身做起，跟随社会进步步伐更新自己的管理理念，提高管理制度的落实性。第一，学校管理者应当充分认识领导教育思想的重要，运用多种形式对全体师生和管理人员进行与时俱进的教育思想的普及，指引个层次管理人员深刻理解社会的教育改革和创新[2]，发现并研究学校教学发展的基本规律。第二，还要科学地转变和统一老师的教育思想。初中学校管理者要通过各种渠道向老师传递最新的教育思想，使老师的思想理念能够顺应教育的改革和发展。同时，管理者还要引导学校老师将最新的教育理念积极运用于科学实践中，使教师的教学观念在实践的过程中不断优化和进步，给老师可以充分发挥优势和挖掘潜力的自由文化氛围。最后，初中学校应该将安全教育提上日程，在事故发生前进行充分的安全教育，严格进行逃生演习，使每个同学真正掌握逃生技能。首先提高对安全细节的关注，定期维修学校的一些基础设施，及时排除初中学校安全管理工作存在的隐患，根据初中学校可能出现的管理问题或有可能发生的突发事件[3]，作出科学、合理的，真正提高对做好学校安全工作重要性的认识，不能有丝毫的麻痹和懈怠思想。要清醒地认识到危险可能就在身边。对于此项工作，必须“从全局着眼，从细处着手”，充分认识到它的长期性和艰巨性，衡量的标准是“没有最好，只有更好”。

三、结语

我们在学校和教学管理中制定规章制度体系的最终目标是将在校初中生从懵懂的少年培养成独有独立人格和思维能力的人，完成人生重要阶段的转变，树立健康积极的人生观价值观。学校方和管理者应该做到正确看待学校管理，这无需置疑是项艰巨的系统工程，不仅要完成教育工作，更要关心学生的心理发展和性格的培养重中之重的生命安全也要得到全面保障。而且要尽量体察每位老师的实情，使老师更加热心于现有工作和对学生的教育，要做到用爱心来呵护每个学生，并且能积极提升自己的管理工作质量，用正确指导方法引导与带动学生，让学生健康成长。

参考文献

[1] 牛克.开放的校本激励管理研究[D].首都师范大学，2007.

[2] 陈宗裕.浅谈初中学校管理中存在的问题及解决措施[J].青春岁月，2011，14：237.