园本课程开发促进幼儿教师专业成长的探讨

何敏

摘要：园本课程是幼儿教师根据本园的实际，结合外在环境的情况，自行开发的课程资源，教师作为园本课程开发的主体，要求教师具有较强的专业素质，教师的专业素质直接决定了园本课程开发的质量，同时，园本课程的开发又促进着教师的成长。

关键词：园本课程；专业成长；幼儿教师

园本课程就是以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿实现的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程[1]。总的来说，园本课程开发就是以园为本，幼儿教师为主体，由行政人员、家长、社区代表等多方人士共同参与的课程开发。

一、园本课程资源开发与幼儿教师专业之间存在的问题

1、幼儿教师参加园本课程开发的积极性偏低。课程改革的成功与参与者的态度密不可分，目前我国幼儿教师师资整体水平偏低，课程开发的知识和能力非常有限，对幼儿园园本课程开发的认识程度不高，大多教师都依赖教育部门以及教育专家，教师缺乏课程设计、实践、评价的专业知识与技术。教育部门以及幼儿园园内缺乏对园本课程资源开发激励措施，许多教师长期处于吃“大锅饭”的传统模式中，没有自我危机感，导致大部分幼儿园教师认为课程开发需要幼儿园自行设计开发课程，从而大大降低了幼儿园教师园本课程开发的积极性。

2、教师缺乏课程资源意识和开发能力。教师接触园本课程开发概念的途径和机会较少，对课程开发的概念特别模糊，教师缺乏园本课程开发的能力，由于教师对园本课程开发概念意识的淡薄和教师有限的园本课程开发能力，很多教师认为园本课程开发对于他们来说很难，没有根据本园和本班幼儿发展的实际情况照抄别人的课程设计，以至于许多措施的实施都只停留在了表面，根本没法上升到理论高度，在独立进行园本课程开发时，很多教师又常常进入误区，误认为园本课程开发就是编写教材，把园本课程开发等同于创建特色幼儿园，在园内创设特设课，虽然因此幼儿得到了某一方面的高技能水平，但很多特色课已经脱离了该年龄段幼儿的实际需要，进而影响幼儿各方面的均衡发展。

3、课程资源开发利用的结构单一。园本课程开发以园为本，由教师、行政人员、家长、社区代表等多方人士共同参与为改善幼儿园教育品质的课程。幼儿园园本课程的开发离不开参照大量园本课程资源。目前大多数幼儿园课程资源的结构和开发主体比较单一，园本课程开发的重视度严重不够，忽视了理论知识和实践技能的相互渗透与融合，幼儿园与家长之间缺乏沟通协调，导致家长没有参与园本课程开发的意识，有些家长给予教师建议后，教师没有积极采纳意见，长久以往，许多家长参与园本课程开发的积极性大大降低，再次，社区对于参与幼儿园园本课程的意识也很薄弱，许多社区对园本课程开发的工作完全没有经验。

二、幼儿园园本课程开发对策

1、教师要积极参与课程改革的实践活动。园本课程有助于教师反思自身的不足，摆脱陈旧的教育思想，提高自身能力。在園本课程开发中，教师不仅是参与者，还是课程开发的决策者，教师的主观努力影响着教师自身的专业成长，教师的专业素养在很大程度上影响着课程开发的进度和质量。园本课程的开发不仅限于教师自身的理论知识，更多的是教师在参与园本课程开发中得到的实践知识，只有教师主动参到园本课程开发中，才能提高自己对园本课程开发的认知能力。幼儿园要给教师更多的培训和考察机会，让教师不断学习，提升自己的专业技能。课程发展计划是否反映全体教师的意愿，是决定教师能否主动承担责任，影响教师参与园本课程开发积极性的重要前提。在园本课程开发过程中，不能仅依赖专家或者幼儿园管理者一人的决断，应该由幼儿园管理者和全体教师共同参与，结合幼儿园自身情况共同决策，从而推动幼儿园园本课程的发展。

2、重视教学在课程资源开发过程中的积极作用。课程实施是课程开发过程重要的一环，教学活动是课程实施的主要途径[2]。所以，教学课程资源的在课程开发过程中利用起着不可忽视的作用，并且教师是课程实施的主体，教师的专业水平直接决定着课程实施的进度。因此要加强园本课程的开发研究，重视教学在课程资源开发过程中的积极作用，教师要提高自身的专业素质，不断提升自己的教学水平，把园本课程开发资源利用落实到教学层之上的经验，并且把此经验上升到理论高度。这就要求教师在教学过程中结合幼儿园自身的情况，对课程资源进行组合、改造及创造性的加工。

3、提倡多方参与，建立园本课程资源开发利用的激励机制。教师的成长离不开幼儿园管理者和同事、家长、社区成员等多方面人士的激励和支持。幼儿园要树立人本管理思想，加强对教师的多层次多样化培训，幼儿园不仅要积极派员幼儿教师不定期外出培训和请专家到校指导，还要加强制度化、规范化的园本培训，促进教师专业素质的提升。理论知识固然重要，但实践培训的重要性也不可忽视。幼儿园也应该建立相应的奖励和激励机制，大量开发各种园本课程资源，为教师实施课程提供创造的空间，从而提高教师园本开发的积极性，同时，幼儿园管理者、各级行政部门、专家和家长等各方人士也应关注幼儿园课程开发的研究，积极参与到园本课程开发的工作中来。 当然，教师也应该注重自己的园本课程资源开发和在学习过程中的不断激励和自我塑造，使自己不断处于成长和发展的过程中。

结语：综上所述，幼儿园教师要不断提升自身的专业素养，积极投身于幼儿园园本课程开发之中。幼儿园园本课程和幼儿园教师专业素质二者相辅相成，互相影响，教师的专业水平直接影响到幼儿园园本课程的进程，幼儿园园本课程开发可以促进幼儿教师专业的成长。

参考文献

[1] 虞永平.园本课程建设之我见[J].幼儿教育，2004（05）.

[2] 虞永平.试论园本课程的建设[[J].早期教育，2001，（8）.