新课标下初中英语教师教学方式的革新

邓启英

摘要：初中英语变革是英语教学发展的必然，其对学生的英语学习有着非常重要的作用，本文将简单探讨新时期初中英语教师教学方式的革新，希望帮助英语教学向着更好的方向发展。

关键词：初中英语；教学方式；革新

英语作为与世界接轨的语言工具，在交流中起着重要作用，初中英语有着承上启下的作用，其在教学中的问题还较为突出，严重制约了学生的学习，在目前的英语学习中，学生经常会出现听不懂、说不出等问题，导致学习效率低下，进而影响了学生的英语能力，这与教师的教学方式不可分割，因此有必要改进教师的教学方式。

一、杜绝填鸭式教学

填鸭式教学是应试教育下的产物，是指教师采用强硬灌输式教学方法，学生被动接受知识，在教学中只注重“教”而忽略了“学”，这种方式严重打压了学生的学习兴趣，让学生在被动的学习氛圍下丧失了语言学习的能力，学生学到的也只是一些固定的知识点，在能力方面也只是具备一些基本的应试能力。新课标的要求，给予这种教学方式一定的否定，其要求教师在课堂上要注重学生的主体地位，突出学生学习的主动性，让学生能够在课堂上主动学习，构建自身的英语知识框架。因此，教师要杜绝填鸭式教学模式，采用“不全讲”的模式，激发学生的求知欲，这样学生会更有动力去学习，同时教师要注意课堂上的角色扮演，一方面要让学生来做课堂的主体，另一方面要对其进行适当的引导，引导其对英语知识正确理解，使学生获得的知识不再是固定的模式，最主要的是学生能够从课堂上获得学习知识的正确方法，这对其后期的学习非常有帮助。如“it is + adj + of +不定式”这一语法，在以往的教学模式中，教师会写一个句型在黑板上，然后学生照着这个形式进行造句，以达到讲解的目的，这对学生来说没有太大作用，只能达到死记硬背的目的，为了让学生更好地掌握知识，教师可以让学生进行探究，进而得出在it is 后面加什么词性的词，同时教师要求学生进行造句，使学生获得理性的认识，达到高质量的学习。

二、重视互动教学

在传统的英语教学中，教师只是在讲台上进行“独角戏”，学生与教师沟通的时间非常少，且没有沟通效率，在课堂上教师没有给学生留出足够的空间自由发挥，导致学生在遇到问题时不善于思考，严重限制了学生思维的发散性发展，给英语的学习造成了一定的阻碍。在新课标背景下，教师要注重课堂的互动教学，既要保证学生能够与教师进行有效的交流，也要保证学生之间进行交流，使其在互动学习中能够达到更佳的学习效果：

第一，教师要对学生进行充分地了解，只有在了解学生的基础上才能够制定有效的学习方案激发学生学习的兴趣，因此，教师在课下要与学生经常沟通，了解学生的性格特点及喜好，在掌握了学生的基本情况后制定合适的教学方案，以在课堂上能够与学生进行有效互动，同时在课堂上给予学生足够的时间让其自由发挥。第二，教师可以采用课堂提问的方式加强与学生之间的交流，提问是较为有效的交流方式，教师可以根据提问的内容以及学生回答的情况掌握学生的学习情况，同时也可以有效培养学生的英语思维和意识，如在学习一篇英语阅读课文时，教师在学生阅读后根据内容进行提问，不仅会加强学生对课文的印象，也可以培养学生的口语表达能力。第三，教师可以在课堂上采用小组合作交流学习的模式展开教学，首先，教师要将学生分成小组，在人数以及搭配上要合理，采取一组5人、强弱结合的方式，要求学生讨论解决学习任务，让学生在互相帮助的前提下将知识学会；其次，教师在其中要找到自身的位置，既不能完全主导学生，也不能将课堂完全交给学生，否则会出现课堂混乱等现象，在保证课堂纪律的前提下对学生适当指导，引导其以正确的方法完成学习任务。第四，教师要做好总结和评价，总结和评价是对学生学习情况的综合反映，学生可以通过教师的总结和评价来发现自身在学习上存在的缺点，并根据教师给出的建议，在后续的学习中更加努力，如教师可以让学生以My favorite festival为主题要求学生写作，此时，学生会开始讨论写作思路，在交流中确定写作的方向，同时学生们可以在写作后通过相互指导改正文章中的错误，以获得更大的提升，使课堂更有气氛，促进学生的发展。

三、注重分层教学法

在传统的教学中，教师只是采用同一种教学方法教学，面对学生们的个体差异，这种统一性的教学方式在一定程度上阻碍了学生的学习，所以，在新课标背景下，为了让学生能更好地学习英语知识，教师应该改变这种教学方式，采用分层教学法，教师需要做到以下几点：

第一，由于学生们的接受能力不同、学习能力不同，导致其自身的英语基础不同，教师要对学生有一个全面的了解，可以通过测试等方式掌握每个学生的英语功底，针对学生之间的个体差异，将学生分成不同的层次，在教学时根据不同层次学生的基础进行合适的教学。第二，由于教师已经将学生分出层次，所以教师要对教材进行仔细分析，将知识按照学生的层次划分出层次，以便在教学中能够根据不同学生的基础讲解不同层面的知识，循序渐进，达到预期的教学效果。第三，在布置家庭作业方面，教师要根据学生的层次布置不同的作业内容，并注意难易程度的适当，这样学生不仅可以在作业中巩固知识，同时也能逐步深入，进而提高学习效率。如在学习新单词时，对于基础好的学生，教师可以要求其在原有知识结构的基础上进行拓展学习，并掌握近义高级词汇，对于基础较低的学生，教师可以交给学生掌握单词的方法，并循序渐进掌握更多的词汇。

在新时期的背景下，初中英语教学方式的改革是教学的必然发展趋势，这就要求教师要在对学生有足够了解的基础上，针对学生们的特点，采取合适的方式进行教学，通过多样化的教学手段加强师生、生生间的交流，进而提高学生的学习效率，培养学生发散性思维的形成，最终提高其英语交际能力。