关爱中，我和孩子一起成长

翟金强

转眼间我作为数学班主任已经整整十几年了，我深深认识到作为一名班主任的艰辛，更体会到从没有体验过得幸福。在这个“累并快乐着”的过程中，我意识到：老师，特别是班主任老师必须带着爱，带着激情工作，更应该带着理智，带着创新去工作，没有愛，就没有教育！

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。只有爱，才能赢得爱。你爱学生，学生也会爱你，你才能从工作上获得更多的乐趣。

记得，初为人师的我曾经对学生们大发脾气，当时从他们的眼中看到了敌意和抗拒。在那一刻我意识到：我有理由那样做吗？我们应该尊重他们，爱护他们啊！与学生一同真诚的交流。在多年的实践中我发现：给你的学生更多的关注、更多的爱、更多的鼓舞和欣赏，在不知不觉中，你的学生就学会了关爱，那么你的班级就会形成一种关爱他人，关心集体的氛围。在日常生活中，学生们总是个个生龙活虎，可是这些看似长大的孩子们也有稚嫩的一面，他们需要有人理解，有人关心、有人支持。因而我便常常耐心的倾听发生在他们身边的故事，用快乐的交谈来冲淡学生心中的缕缕忧伤。记得有一次有位调皮的男生，在队伍里不停的说话、打闹，还做着吸引着周边同学的可笑动作，大家笑做一团。当我用责备的目光望着他时，他并没停止，我使用严厉的语言制止他的行为，他慢慢抬起头望着我，从他的眼神中我看到了些许不安，这时我发现他的鞋带散着，于是我俯下身帮他系好，这时听到其他学生小声议论着“看！老师对他多好呀，刚才那样训他是应该的！”听到这些话我站起身，拍拍那位男同学的肩膀说：“一码归一码，该批评时批评，该关心时关心呀，我们是一个集体，一个班级，我们应该向家人那样互相关心，互相帮助，有时也需要善意的批评！”大家相视而笑，这个男生羞愧的低下了头。现在看到我总是面带微笑，热心的帮助每一位同学。最头疼的一位学生是在课堂上注意力不集中，课下经常滋生事端的孩子，在我们的关心和耐心教育下，也有了进步，由于这学期又有了新的工作安排，不能再继续带这些有了多年感情的孩子们了，但我会继续关注伴随他们成长的！

我常常这样想：一个常怀“爱”之心的老师对学生的影响应该是巨大的。是啊！播撒在学生心田的关爱，学生又怎能忘记呢？心理学家告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以人心换心，以理解为桥梁”，人与人之间便能得到思想感情的沟通。

曾经有同学这样对我说：老师，在我心中，您就是我的大朋友。我有口吃的毛病，您不但不歧视我，还一直安慰我、鼓励我，您听，我现在说话流利多了，谢谢您！但有时您老是怕伤害我们的自尊心，总是委婉、含蓄地指出我们的缺点，不痛不痒的，我们总不能及时醒悟彻底改正。老师，“响钟还需要重锤敲”、“钟不敲不响，话不说不明”，道理我们都懂，当我们犯错误时，希望您能严格的批评我们，并教我们改正的方法，这样，我们会进步的快些！爱，是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心；唯有爱才能点亮心灵的那盏灯，驱除蒙昧，收获希望！

我们用爱的方式来教育学生，使教育更加鲜活生动；使教育者和受教育者都乐此不彼。实践证明我们关爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。正如那句话“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”。我们应该热爱我们的学生，尊重我们的学生。在学生心灵中种下尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的苍天大树。让我们一起行动起来吧！用真诚的情感撑起一片未来爱的天空！

我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业，但是我是教师，一名从事小学教育的工作者，我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理；我也可以用采集如花的词句，构筑我心中最美的诗篇——我爱这平凡的事业！所以我愿意以爱心为圆心，责任为半径，为学生画就一个圆满的幸福人生，在小学这片热情的充满希望的教育圣土上，我将以百倍的勤奋和热情把自己奉献给我所热爱的教育事业！

参考文献

[1] 苗雪红.面向儿童生命整体的儿童教育——对儿童教育问题的现象学思考[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版）.2013（06）.

[2] 王卫华.教育现象学何以研究教育体验[J].复旦教育论坛.2013（05）.