浅谈如何促进初中生英语水平的全面发展

李盛芳

摘要：随着时代的发展，我国的综合国力逐渐增强，对外交流与发展的机会越来越多，因此对于人才的要求也是越来越高。英语作为通用的语言工具，于是对于新时期人才的基本要求就是具有全面的英语运用能力。在英语教学中促进学生英语学平的全面发展是当前的主要任务，但是就目前的初中英语教学来说，教师教学方法选择的偏差、学生学习积极性的低迷，都是导致英语水平提升有限的原因。本文主要从多方面来探讨促进学生英语水平全面发展的策略。

关键字：初中生；英语水平；全面发展

英语是初中教学体系中重要的组成部分，也是中考考核的重要科目，引导学生学好英语尤为重要。并且在今后的学习和工作中，英语都有极大的用处，对学生的长远发展有重要的促进作用。但是在实际的教学中，学生的英语思维与综合能力的发展并不特别理想，教师的教学效率也有待提升，致使学生的英语水平始终还存在较大的进步空间。为了学生的长远发展，广大教师都在想方设法地琢磨教学，希望提高学生的英语水平。那么我将针对初中英语教学，浅谈如何促进学生英语水平的长远发展。

一、加强词汇记忆

词汇是学习英语的基础，任何的观点与情感如果需要借助英语来表达，那必须要以词汇为载体组成句子来传达。可见，学好词汇是学生学好英语的必要前提。但是在英语学习中，词汇是学生最不愿意学，和老师最容易忽视的部分，一定程度上影响了学生英语水平的提升。 每每学生提到学习单词就是一脸愁容，学生总认为学习单词是一项没有技术含量的任务，无法体现自己的学习能力，并且单词学习有见效慢、周期长的特点，加之学生总是运用死记硬背的方法学习单词，最终致使学生在学习单词方面难以取得实质性的进展。对教师而言语法等知识的教学本就是繁重的教学任务，在课堂上再来专门教学单词自然不现实。于是教师要借助其他有效的时间来引导学生自主学习单词，同时传授记忆单词的有效方法。比如教师可以在早自习或晚自习的时候，抽出部分时间引导学生识记单词，拿出具有代表性的单词从造词法、读音记忆法等方面来举例讲解，引导学生在自己识记单词时能够从这些方面下手。并且要改变学生死记硬背的方式，利用智慧把单词记忆与科学的方法结合起来。从单词的结构、读音来实现理解记忆，同时掌握猜测生词的技能。

二、培养阅读与写作的习惯

阅读与写作是英语考试中分值最重的项目，并且也是在实际生活中非常具有实际用途的技能，对丰富学生的课余生活，增强工作效率都是有极大的促进作用，因此提升学生阅读与写作的水平至关重要。但是由于阅读与写作涉及到较多方面的知识，对学生的综合能力要求也比较高，所以在实际教学中，教师的教学成效比较有限，学生阅读与写作的水平还停留在较浅薄的层次。我认为，阅读与写作是与学生的课余生活非常相关的事情，因此培养学生阅读与写作的习惯，让学生能在日常生活中，不经意地拿起一本英语读物来阅读，提笔写下一篇英语美文，将能实际地提高学生的阅读与写作的水平，比起传统的刻板教育更见成效。举一个简单的例子，教师能够在每次阅读教学课后，为学生推荐一些优秀的英语读物，或者定制一些日常的阅读任务，让学生在课余时间自觉地进行阅读。同时，学生根据自己感受，用英语写一篇读后感。这样的方式既能提升阅读水平，还使写作水平得到了同等的发展。

三、注重听说结合的练习

英语是一门语言的学科，不管怎样都不能抛弃它作为一门语言的特点，要引导学生能够利用英语来进行交流，表达观点与情感，所以教师要促进学生英语水平的全面发展，切记不能忘记对学生口语表达能力的提升。口语表达能力与听力总是相辅相成的，所以教师在教学中要注重听说结合的练习，既是一个一举两得的过程，同时相比单独地练习成效更大。我发现，在以往的教学中，教师往往都是把听力练习与口语练习分开，练习听力时就狂刷听力习题，练习口语时就竭尽全力地朗读与背诵。这样的方式不但浪费了时间，收到的成效还不够明显。所以实践证明，只有将听力练习与口语练习结合起来才是有效的方法。举一个简单的例子，教师在教学中可以根据教学内容设置合理的情境，教师再选择两个学生根据情境进行即兴对话，再不做预设准备的时候直接进行练习，锻炼学生的口语思维与听力。这样的方法相比刻板的对教材按部就班更具有可行性和实效性，有效促进学生听力与口语表达的水平。

四、结语

以上是本人的浅薄见解，总而言之，学生的英语水平得到了全面的发展，在今后的发展之路上会走得更加顺畅，取得更高的成果。因此教师在教学中，要对教学方法进行严密的考究，提高教学效率，使学生在课堂上获得尽可能大的进步。同时在课外学习与积累中，教师要加强对学生的引导，促成学生自主学习英语，加强对英语知识的积累，培养良好的学习习惯，使得学生的英语水平得到进一步提升。

参考文献

[1] 王風霞，何雪娟.学习策略与英语学习成绩的关系研究 [J].四川职业技术学院学报，2004（01）.

[2] 杨丽兰.初中生英语学习策略的现状调查与分析 [J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（04）.