浅谈自然拼读在小学英语教学中的应用

祁姝媛

摘要：自然拼读法又称“Phonics”“英语自然拼读法”，是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。这种教学方法起源于美国，被公认为是简单，快捷，有效教授英语语音的方法。符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。

关键词：小学英语教学；自然拼读

英语是一门语言，也是一种表音文字，所以发音与拼写有着密切的关系。引导学生掌握字母组合在单词中的发音及拼写规律，可以培养学生利用拼读规律记忆单词，为进一步学好英语奠定坚实的基础。但笔者在实际教学中发现，由于小学英语很少教授音标，随着时间的推移，许多学生开始感觉英语难学，单词记不住，不仅影响学生英语听，说，读，写等各方面能力的发展而且逐渐也失去了对英语学习的兴趣。如何帮助小学生在英语初级阶段，解决单词难记，难念的障碍，帮助学生树立自信心？笔者认为主要是要给孩子识记单词的有效方法，突破单词识记的难关。而自然拼读法在英语授课过程中，依据语音发声的特点，通过将字母自身所具有的发音特点和与之派出的相关字母结合，从而得出相应的识记发音规律，最终引领学生感受拼读的乐趣，从而达到教学的目的。这种方法简化了繁琐难记的拼读规则，可以有效提高学生拼写单词的速度和识记单词的准确性，从而不断增强学生对英语学习的成就感。

一、自然拼读法概述

自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合（既这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音，如在自然拼读法中，辅音字母b代表/b/，而不是读/b：/；元音字母组合ai，ay等代表/ei/），以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，既做到见其形，知其音；听其音，知其形。

在英国，美国，加拿大等英语为母语的国家和新家坡，中国香港等英语为官方语言的国家和地区，自然拼读法是小学语文课程的必修内容。学生学会了这种方法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词也就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins（1966）认为的那样，自然拼读法包含了字元音形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。

二、自然拼读法的重要性

自然拼读法在小学英语教学中有着重要的作用，下面笔者就自然拼读法的重要性进行具体介绍：

1、提高小学生学习英语的兴趣。自然拼读法可以提高小学生学习英语的兴趣。自然拼读法改变了小学生学习英语单词时传统的死记硬背的方式，在很大程度上提高了小学生记忆英语单词的能力，这种规则的掌握可以提高小学生学习英语的兴趣[1]。

2、提高小学生学习英语的能力。自然拼读法可以提高小学生英语学习的水平。自然拼读法是建立在对英语音标以及音节的研究基础之上而展开的教育方式。对小学生开展这方面的教育可以进一步提高小学生学习英语的能力和水平。

3、完善小学英语教学方式的改进。自然拼读法可以完善小学英语教学方式的改进。教师在开展自然拼读法的过程中难免会出现些问题，在这个不断发现问题和解决问题的过程中，会不断完善这种教学方式中存在的弊端，有助于教学方式的改进。

三、自然拼读法在教学中的应用

针对自然拼读法的特点，指导学生了解和掌握字母与发音的对应关系，笔者提出如下教学步骤的建议：

1、旧知带新知。对于低年级小学生来说，无论是学语文还是学英语，认读是关键，也是难点。不光是英语需要很长一段时间来认读，汉字的认读也一样。对于英语的认读，读完就忘是常有的事。通过自然拼音以旧带新，音形义结合的方法可使他们轻松，有效。

2、巧用英语歌。在英语中，字母教学是Phonics的重点。教师除了要让学生读准字母的名称音，还要结合教材提供的例词教会学生字母的基本发音。根据学生的年龄特点，在教学过程中，让学生观看字母语音歌，如：B B B/b/ /b/ /b/ B/b/ bird等這种节奏鲜明，易学易记，朗朗上口的歌谣，学生会不由自主的随着节奏边说边做，也可增加学生的兴趣，提高记忆。

3、音形意相结合。在教学过程中要注意把实物，单词与发音结合起来，在学生的头脑中形成一个整体，而不是孤立地教学发音。比如，教师在教学bed这个单词时，可以先画出一个图，同时手指单词口中念其发音，让学生的视觉，听觉等感官调节到最佳状态。与此同时，我们还要渗透元音音素/e/的教学，让学生知道bed中含有元音音素/e/，并写出系列单词egg， elephant让学生读，这样日积月累，学生能了解字母的基本发音，养成拼读单音节单词的能力。再渗透字母组合的发音，如：sh， th， ee， ow，aw等。当教学bed， shirt， three， cow， paw这样的单词时，学生就能凭借之前所学的知识自己拼读出来，改变了以往“教-跟读-遗忘-再教”的方式。

四、结语

单词是学习英语的基石，而单词的识记是学生和教师们在教学过程中遇到障碍，自然拼读法学完后，孩子“见字能读，听音能写”就会提前进入阅读领域，同时也可以让孩子在以后的学习中不断强化，从而养成自觉的拼读习惯。拼读能力的形成，使孩子可以轻松自如的积累大量词汇，为进入阅读领域打下扎实的基础，对阅读也是一件好事。在努力学习研究，实践的过程中发现了他对英语初学者和学困生的帮助是显而易见的。然而，英语单词中还有不少不规则的情形，所以，笔者认为教师不应过分强调读音的规则性，以免误导学生。要让学生知道：自然拼读法仅是发音教学的辅助工具，并不能运用它解决所有的单词发音问题。

参考文献

[1] 王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013（02）：398-399.