浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透

朱敏

摘要：識字在小学教育中占有举足轻重的地位，但是学生在学习识字的过程中难免会感到枯燥乏味。因此，在小学语文的教学过程中，需要改善目前注重教学内容而忽略教学形式的现状，采取更加有趣的教学手段，激发小学生的识字热情，提高识字速度。本文就以下几种增加小学语文低段识字趣味性的方法进行了探讨。

关键字：趣味性、低段识字

小学生的思维方式具有发散性和跳跃性，但是也因此难以长时间集中注意力。在教学过程中，教师需要认识到小学生这一特点，并且针对这一特点，将教学模式由单一向多种多样进行转变，激发小学生的识字热情，赋予识字过程趣味性的特点。下面对以下几种增加小学语文低段识字趣味性的方法进行探讨。

一、引导学生通过发挥想象力识字

在识字过程中，正确发挥想象力可以起到事半功倍的效果。小学生的想象力较成人相比更加活跃，同时形象记忆能力也优于成年人。教师应把握学生这一特质，教会学生使用联想记忆法和观察记忆法来学习汉字，将汉字本身的形象与学生已获得的知识相结合，提高学习效率。下面将列举两种想象方式[1]。

第一种是思维想象记忆法。以“耳刀旁”为例，在教授这个偏旁时，可以先用“邻、阴”等字引入，让学生观察这些字的共同点，然后发散思维进行头脑风暴来思考“耳刀旁”和什么东西形状相似，最后通过“耳朵”这一意向来具体讲解如何规范书写，包括注意偏旁的弧度以及两个耳朵所以应该拐两次弯。……