思维导图在园艺植物育种学教学中的应用

徐小勇 周一鹏 罗丽

摘要在园艺植物育种学教学中引入思维导图教学模式，探讨其在课前、课中、课后3个关键环节的应用，以期提高学生的创新和自主学习能力。

关键词园艺植物育种学；思维导图；教学

中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2017）05-0245-02

Application of Mind Map in Teaching of Horticultural Plant Breeding

XU Xiaoyong， ZHOU Yipeng， LUO Li

（School of Horticulture and Plant Protection，Yangzhou University，Yangzhou，Jiangsu 225009）

AbstractIn order to improve students innovation and selflearning ability， the paper introduced the teaching mode of mind map in the teaching of horticultural plant breeding， and discussed its application in three key steps： beforeclass， inclass and afterclass.

Key wordsHorticultural plant breeding；Mind map；Teaching

作者简介徐小勇（1979—），男，江西奉新人，副教授，博士，从事果树生物技术研究。

收稿日期2017-01-11

园艺植物育种学是园艺专业的一门核心专业课，需具备植物生理学、遗传学、生物化学、植物分类学、栽培学和生物统计等基础知识。它主要从果树、蔬菜及园林观赏植物等园艺植物的育种特性角度阐述其引种、选种、杂交育种、诱变育种、倍性育种、生物技术育种、良种繁育技术及信息技术的原理、方法及应用。可见，该课程知识点多、内容繁琐且复杂抽象，学生通常感觉枯燥，学习积极性不高。而目前常用的PPT教学模式仍然是灌输式教学，教学效果差。为进一步提高教学效果和效率，在园艺植物育种学教学中引入思维导图这一新的教学模式，以期提高学生的自主学习和创新能力。

1思维导图

思维导图又叫心智图，是英国著名心理学家东尼·博赞（Tony Buzan）于19世纪60年代提出的，是一种表达发射性思维的有效的图形思维工具。它使用不同的颜色、线条、符号、词汇和图像，以一个中央关键词为核心；以辐射线形连接所有关联项目，类似人脑思维活动。因此它具有信息可视化、激活右脑活动的功能，从而提高学习效率，增强人们的理解和记忆能力。思维导图既可手绘，也可用软件制作，常用的软件包括MindManager、XMind、Coggle、Mindmaps等。目前，思维导图已广泛应用于学习、工作、生活的各个方面，包括国内外的教学实践[1-7]。

2MindManager软件简介

MindManager软件是应用最广的思維导图软件。该软件由美国Mindjet公司开发，是全球领先推动企业创新的平台，拥有400多万大用户，包括ABB、可口可乐、迪斯尼、IBM及沃尔玛等著名客户。其界面可视化、直观，且功能丰富。目前该软件有2个版本，即Windows版本MindManager 2016和Mac版本MindManager 10，可从网站http：//www.mindmanager.cc/下载。值得注意的是，所下载的版本是未注册的版本，仅有1个月使用期限，而注册版本需要购买。

以MindManager 2016为例，简单介绍其基本操作。下载安装后，打开软件进入其界面。首先需要模板，可根据需求从空白模板、本地模板或在线模板中进行选择，点击选中中心主题，输入适当的导图名称；接着添加一些主题，主题可以是其中的一部分，或是有关内容的细节，如要添加子主题，选中主题然后按INSERT键，输入内容以更新主题文本；如要添加同级主题，按ENTER键，也可使用工具栏上的按钮添加主题或子主题，然后输入内容更新主题文本；可通过点击（-）按钮折叠主题分支，点击（+）按钮展开分支。

3思维导图在园艺植物育种学教学中的应用

3.1在课前的应用

课前的备课是课堂教学过程的一个重要环节，其质量的高低直接影响了课堂的教学效果。除了认真准备资料外，还需选择合适的备课方法。PPT课件的备课方法虽然简便，但知识点以一张张幻灯片的形式进行汇集，不利于整体把握重难点。而采用思维导图，以发散的网络形式展现全部知识点，可使教师快速了解整个章节的内容，易于把握课堂节奏。图1是以“第十二章诱变育种”为例，利用MindManager 2016软件制作的思维导图。5条支线覆盖了整个章节，另外还提示了重点，难点可通过视频形式加深理解。

3.2在课中的应用

课堂PPT的授课模式虽然讲授内容多且广，进度也快，但缺点也很明显。学生忙于记笔记，难以专心听课，时间过长易感觉乏味而出现疲劳感，不利于知识的消化吸收。为提高教学效果，教师可先教授学生学习思维导图的绘制方法，然后每节课抽出部分时间用于引导学生使用思维导图整理知识结构，帮助学生将课堂知识点系统化，也提高了学生的学习兴趣。另外，针对少数章节，还可以分组绘制思维导图，通过学生之间的协作和讨论，进一步修改本组的思维导图，可提高学生的发散思维和创新能力。

3.3在课后的应用

在课后的复习环节上，学生可利用思维导图软件整理每个章节的全部知识点，可明晰知识点之间的逻辑关系，加深理解和记忆。图2是以全部章节为例制作的思维导图，分2条主线。左边主线为育种的基础知识，包括园艺植物的繁殖习性、 品种类型和育种特点，育种对象和目标，种质资源，引种，新品种的审定以及保护与繁育推广；右边主线为育种的主要方法，包括选择育种、杂交育种、倍性育种、诱变育种以及生物技术，另外杂交育种包含常规杂交育种、优势杂交育种、营养系杂交育种和远缘杂交育种；信息技术贯穿两条主线。该思维导图可使学生掌握整个书本的知识框架。另外，每章整理为一张思维导图，那么整本书就成为了十几张图片。学生之间还可以通过软件的共享功能进行相互补缺，完善知识点。

4结语

在园艺植物育种学教学中，通过思维导图的新教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习和创新能力，也加强了教学效果。可见，思维导图教学法为教学改革提供了新的优良模式，值得深入研究和推广[8-10]。此外，思维导图这一新的教学模式还可与其他教学模式相结合，探索出更优秀的现代教学模式。

参考文献

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