大规模在线开放课程（MOOCs）背景下高职院校课堂教学模式的反思与构建

张慧慧

摘 要：本文在分析当前大规模在线开放课程（MOOCs）现状的基础上，反思高职院校传统课堂教学模式的局限性，确立了MOOCs背景下高职院校课堂教学模式的模型，构建一种高职院校创新课堂教学模式。

关键词：MOOCs；高职院校；教学模式；构建

大规模在线开放课程MOOCs（ Massive Online Open Courses），是一种面向公众的开放教育资源，是当前教育领域出现的一种新型学习模式，它以在线性、开放性、学生身份的多元化以及教学模式的人本化为特征正在引领着教育教学的改革，在全世界范围内正蓬勃发展。

MOOCs是与传统课堂教学完全不同的教学模式，其主要特点体现在如下几个方面：MOOCs课程多数以短小的视频方式体现；视频播放过程中有互动性，比如若有测验，学生必须做完测验的题目才能进行下一步的操作学习；授课过程中老师引导讨论，可以进行师生互动，也可以学生间互动。通过对当前MOOCs 的了解，MOOCs 课程模式及思路，与网络精品课程、微课都是相似的。通过对MOOCs的推进，可以对教学教学模式与学生学习方式产生新的思考，通过资源共享，提高教学质量。MOOCs的发展将成为互联网高速发展的这个时代进行移动学习的新思维。

1 MOOC 的研究现状及问题

2012年，美国首先发起了MOOCs课程学习，来自全球 190 多个国家共计 16 万学习者注册了斯坦福大学的“人工智能导论”课程；斯坦福大学创立的 Coursera 在线免费课程上线；普林斯顿大学、斯坦福大学和加州理工学院等知名大学加入合作，共建了在线免费课程；麻省理工学院联手哈佛大学，共同打造了edX。目前，Udacity、Coursera、edX 是大规模在线开放课程的三大主流平台。

2013年，我国的清华大学、北京大学、复旦大学等重点高校也逐渐掀起了MOOCs学习风暴。之所以这些顶尖學府开展MOOCs，主要取决于名校资源丰富，一方面教师资源能力强，一方面学生资源自学能力强，聚集了我国最优秀的大学生团体，所以开展MOOCs教学更容易实施。最近几年，MOOCs课程改革方面的论文成果陆续发表，一些MOOCs的研究成果引起了学术研究界的注意。通过对已有研究成果的整理主要包括以下几个方面：国外学者主要进行的是MOOCs的优势所在、MOOCs与传统教育的区别、MOOCs的发展现状与趋势等方面；国内学者主要研究的是MOOCs 平台的建设、MOOCs 机制保障以及MOOCs对我国教学课堂模式的改革影响等问题。

MOOCs课程资源最初都是以本科课程来开展的，随着MOOCs的深入推进，MOOCs有进一步全部高等教育普及的趋势。作为职业教育的高职院校，MOOCs 的发展给其带来了深远的影响，这将是高职院校的机遇，也存在严峻的挑战。高职院校的学生能否通过MOOCs课程学习，自我提高学生的学习能力，成为了教育界讨论的焦点。尤其一些近年来经典的视频课程，学生自学效果更好。因此，针对高职院校的学生，将复杂的知识点分割成一段段经典的短小视频，更利于学生学习，经过讨论得到了学术界的普遍认可。与精品课程相比，MOOCs课程更受学生欢迎，学习效果更好，这也就为高职院校课堂教学改革提出了新的要求与思考。

目前，MOOCs 蓬勃发展，我国高职院校教学改革势在必行，尤其是高职院校课堂教学模式的改革至关重要。由于MOOCs 发源于美国，我国起步比较晚，对于MOOCs的相关研究还停留在理论层面。如何分析 MOOCs 对高职院校的影响，如何推进 MOOCs在高职院校的发展步伐，是我们目前需要思考的问题。

2 MOOC背景下高职课堂教学策略

本文在分析当前高职院校课堂教学模式的现状基础上，反思了传统课堂教学模式的局限性，确立MOOCs背景下高职院校课堂教学模式的模型，旨在构建一种高职院校创新课堂教学模式。基于以上考虑，本文将从高职院校课堂教学主体、教学内容、教学方法和教学评价出发，提出了融合在线教学模式和传统教学模式的分层混合教学模式。

（1）确定高职院校创新教学体系构建原则：坚持个性与共性相结合原则、坚持双主教学原则、坚持协同合作原则、坚持融合原则、坚持多元评价和及时反馈原则。

（2）MOOCs背景下建立创新课堂教学模式—分层混合教学模式：专业课教学模式模型设计：课堂为主，线上为辅；选修课教学模式模型设计：在线为主，线下为辅；基础课程教学模式模型构建：线上线下，多层互动。

（3）提出分层混合教学模式模型的构建保障：从高校制度保障、师生信息素养、高校技术保障、组建教学和辅导团队等方面确保分层混合教学模式模型的构建实施。

3 结语

MOOCs 近年来成为我国教育研究的热点课题，得到了大多数学术研究者的关注。但是，相关研究成果多是本科院校的相关成果，对于高职院校来说，研究成果比较少，尤其是课堂教学改革模式方面的相关研究少之又少。因此，本文分析了MOOCs的现状，反思了高职院校传统教学模式的问题，进一步挖掘高职学生的潜力，提出了MOOCs背景下课程教学模式的改革思路，构建既结合在线教学模式又结合实地课堂教学模式的混合教学模式。这将对高职院校教学改革发展起到很好的促进作用，提高教学质量。

参考文献：

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