初中数学教学方法浅谈

应俊

摘要：《数学课程标准》提出 “人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。根据数学课程标准的要求，本着更好的让学生把数学学好的原则，探讨出数学教学的方法——从培养学生的兴趣及引导学生掌握正确的学习方法出发来提高学生的学习能力。

关键词：初中数学；数学学习；方法

在几年的教学活动中，我体会最深的一点是：只有教会学生学习，学生懂得学习、学会学习，教师的教学才能轻松，同时，也能节省很多时间来思考学生提出的问题。在平时的教学过程中，我们的老师也会提出这样的感叹：”学生的基础太差了，学生根本不懂得读书，学生学习的激情不高”。那么，如何解决学生存在的这些问题呢？如何更大程度地扭转这种状况呢？我认为应该从以下几个方面入手：

一、培养学生的数学学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果学生没有浓厚的学习兴趣，学生又岂能把数学学好，因此怎样培养学生学习兴趣，激起学生学习数学的激情是我们教学过程的关键。具体可以从以下几方面着手：

1.良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件 学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。

2.巧妙运用幽默，激发学生学习兴趣 幽默是艺术，是智慧，具有强烈的感召力，可以启迪心智，在教学中巧妙运用幽默可以调动学生的情绪，营造一个活跃的课堂气氛，这样就可以更好地提高学生学习数学的兴趣。

3.开展课外数学实践活动 不断的课堂学习和重复的习题訓练，加上数学的枯燥性，久而久之学生会产生厌学的心理，这时课外的数学实践活动就可以作为调味剂了。课外数学实践活动既可以帮助学生把数学与实际问题联系在一起，又可初步培养学生用数学解决实际问题的能力，也达到激发学生兴趣、学以致用的教学目的。

4.做数学游戏 做数学游戏可以有利于开阔学生数学思维、扩大视野、拓宽知识面、相互协作精神的培养等，同时也有利于学生学习数学兴趣的培养。例如我们可以让学生做这样的游戏：桌上放着9枚硬币，两个游戏者（你和你的一位同学）轮流取走若干个。规则是每人每次至少取1枚，至多取5枚，谁拿到最后一枚谁就赢得15枚硬币。像这样的游戏很多，在教学中适时地让学生做数学游戏会让你发现有意想不到的效果。

二、提高数学课堂的教学效率

课堂教学是师生相互交流的互动过程。然而，许多教师把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程，形成了教师“主讲”、学生“被听”的单一教学模式，忽略了学生的学习主体地位，这种单一的课堂教学模式不仅导致学生对教师产生了较大的依赖性，还降低了学生自主学习的积极性。因此，教师要抓好课堂教学，运用适当的教学方法，引导学生学会独立思考和解决问题，进一步提高教学效果。

例如，在讲授“有理数乘法”时，教师运用小学阶段学过的正有理数的乘法，创设如下教学情境：A水库的水位每天上升5毫米，B水库的水位每天下降6毫米，那么，5天后，A水库的水位的总变化量是多少呢？

学生很快就可以计算出A水库的水位的总变化量：

5+5+5+5+5=5×5=25

师：你们都很棒，这么快就可以算出来了！A水库的水位是上升的，B水库的水库的下降的，那么，该如何表示B水库水位的总变化量呢？

生A：B水库水位是下降的，那它的总变化量应该是和A水库水位是相反的。

师：这位同学说的很正确！如果用正号表示水位上升，用负号表示水位下降，该如何用正确的式子计算出B水库水位的变化呢？

生B：（-6）+（-6）+（-6）+（-6）+（-6）=-30

师：对的！以上这个式子，我们也可以乘法表示：（-6）×5=-30

这一过程中，教师利用有效的教学情境，激发学生独立思考，而后逐步诱导，创造出良好的课堂氛围，逐步引导学生解决问题。情境教学具有一定的情绪色彩，可以有效地刺激学生的感官，激起学生强烈的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而进入主动求知的学习状态。

三、对学生进行创新教育

创新教育是数学教学的一个重点，在实际教学过程中，一方面，教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也要有意识地让学生总结，将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。另一方面，教师要利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。通过充分利用图形的线条美、色彩美，以及尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，使学生维持长久的创新兴趣。同时，教学中要结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，如数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历等等，使学生了解数学的历史，增加学习的兴趣。以上是笔者结合自身的教学经验，对初中数学教学方法的一些浅薄看法。教学是一个不断创造的过程，广大教师要结合实际的教学情况和自身经验，研究出最适合自己最适合学生的数学教学方法。