小学数学自主学习有效性研究

邹后意

摘 要：受中国传统应试思维的影响，现在的学生总是依据标准答案来修改自己的答案，让自己的思路，服从教师的思维，因此造成了很大的问题。学生从小就缺少了独立思考的能力，这不适应中国现代化人才的培养，不利于中国未来以后人才的发展。因此，这就需要我们的教育工作者们，改进教学方案采取更好的措施，培养学生们学习的积极性和创造性。同时为学生们创造更加有利于学生创造性学习的空间和良好环境。

关键词：小学数学；自主学习；有效性；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-207-01

现在，在中国还是很多学校采取“题海战术”的教学方法。教师授课、学生听课，学生紧跟教师的思维思路。然而，在此环节中学生只能够被动的接受教师所传授的知识，也只能按照教师给的模式进行答题。这就形成了一个答题的套路性东西，总是机械的重复一个套路，学生不免会丧失兴趣。也丧失了独立学习的能力。因此学生对数学的兴趣和创造力学习则会大大的降低。

一、提升小学数学自主学习能力的方法

学习数学这是一个过程，需要慢慢的去掌握方法。因此，在寻找学生自主能力培养的过程中不能急于求成。教师要从教育的各个角度各个方面入手，具体方法有一下几种：

1、教师授课时将数学与生活紧密结合

将数学运用到生活中，这其实是一个非常简单的问题。加减法是小学教学中的基础。比如，要计算“4-2=？”这个时候教师就可以用生活中的例子，向学生讲述：“这个星期天，小明的妈妈给小明买了四个苹果。小明特别开心的吃了两个，那么现在还剩下多少个苹果呢？”这个时候，教师采用学生感兴趣的生活例子来为学生，讲述学习中的问题，大大提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.将数学与各类学科紧密结合

教学时，可以利用学科前后教学来导入，利用情景让学生理解数学内容。在小学教学中，分数的表达与运用也是小学阶段的一个重要内容。比如，上数学的前一节课是语文，我们了解到语文教师给学生布置了背诵课文的作业。这个时候数学教师就可以利用情景提问：“你们把语文课文都背完吗？”让学生在回答的过程中，总结如下的结论，如果全部背诵了，就可以写成1，一半就可以写作1/2。让学生在语文背诵课文的问题上了解数学分数的表达。

二、小学数学自主学习的有效性建议

在中国，一直以来教师是教育教学的主体，是课堂的中心，是核心，是灵魂，学生的思路往往都不得不跟着教师转。这样的教学，能让学生到知识，但对于学生的发散思维和创新意识没有半点好处。长期传统教学模式，只会更加束缚学生的思维方式，学生的创新意识也会在这样的教学中不断消退，甚至完全消失。那么为了提高学生学习的有效性，就必须发挥学生在学习过程中的主体地位。这样有利于增强学生的责任感，逐步实现自己的目标。

1、让学生成为学习的主体

教学中，教师不能过于包办学生学习，要留给他们思考的时间与空间。当学生遇到困难的时候，不要急于告诉学生解决的方法，要让学生自己去思考，让他们通过自己的努力解决问题，实在都无法解决的，教师可以先进行指导，帮助学生探索正确的方法。作为老师而言，不要总是帮学生想出具体的解决思路，俗话说授人以鱼不如授人以渔，教师应该通过锻炼学生的审题能力、计算能力让他们产生对数学的热爱。带领同学们一起探索每一道题，成功解决每一道题之后，他们也会产生对数学的热爱

2、教师为学生细心讲解问题

学生一般都有一颗敏感的心，当他做数学题目出错的时候，一定不要批评。人非圣贤，孰能无过。当学生犯错的时候要细心的讲解，并且告诉他们正确的应该怎样做。当学生每次考试失利的时候，要像家长一样温柔的去给他们分析他们的问题。并且为他们下一次考试，制定合理的目标。

3、培养学生学习的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。那么提高数学成绩就得培养学生对数学的兴趣。因此，这就需要教师上课带有幽默性。让学生们产生对数学的热爱。多给学生一些奖励，并且夸赞他们，让他们觉得自己很优秀，那么久而久之也会培养出他们对学习数学的兴趣。

4、努力培养学生的自主性和自信心

有的學生在做数学问题的时候比较害怕。比如说他刚做了一个题就要和别人对下答案。这就是对自己的不信任。一定要帮助学生改掉这毛病，因为在考试中是不允许这样做的。当学生在课堂上回答问题的时候，教师们可以极力的表扬，让他们增强自信心。尽量减少或者是避免经常与别人对答案这种问题的发生。

5、养成良好的学习习惯

小学生在学习数学的时候，还没有定性。会有交头接耳马虎，注意力不集中等各种缺点。因此，在这个时候教师一定要在课下多和学生家长沟通。让家长们在家的时候看学生做完作业，让学生自己检查是否正确，然后拿给家长和教师看。良好的学习习惯，是学生拥有好成绩的重要保障。此外在考试的前后，教师也应该重要的强调一下做完的时候要检查，等诸多问题。

6、带动全班的学习气氛

环境对学生学习数学，具有重要的作用。因此当整个班都具有学习数学的良好气氛的时候，没有学生会讨厌数学这门学科的。因此教师在教学的过程中要多做一些有趣的活动，引领每一个学生都容易融入数学这门课堂。有的时候教师不要过度的重视自己班的尖子生，因为这样会给其他的学生产生心理压力。有的甚至产生厌恶数学的兴趣。教师要做到一视同仁，对每一个学生都要关怀。提供给他们，同样愉快的学习气氛

参考文献：

[1] 梁卓华. 小学数学自主探究合作学习研究[J]. 中国校外教育，2016，（35）

[2] 姜云峰. 小学数学自主学习课堂的构建策略研究[J]. 科教导刊（下旬），2016，（06）

[3] 陈润琴. 小学数学自主探究性学习的实践尝试及意义解析[J]. 学周刊，2016，（15）