浅议家长学校在立德树人方面的现实意义

吴家胜

【摘 要】 家长学校是学校教育与家庭教育联系的纽带和桥梁，提高家庭教育质量，有利于形成学校教育与家庭教育紧密联系，统一教育目标，在实现立德树人教育任务中起到积极的推动作用。

【关 键 词】 家长学校；家庭教育；立德树人；意义

党的十八大报告提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人……培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”

立德树人要求教育工作坚持德育为先，着眼于促进学生全面发展，坚持培育学生健全人格，致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。在开展“家长学校在家庭教育立德树人的作用研究”开题前，课题组有针对性地对少数民族和边远山区的白层镇、平街乡等两个乡镇的中小学，以及比较中心的贞丰五小、纳孔小学等两所小学共390名学生家长进行问卷调查。

调查对象的职业情况：农民占75.1%，工人（含农民工）占19.5%，公务员和事业单位人员只占5.4%。学历情况：初中及以下占77.4%，高中以上仅占22.6%。关心孩子成长情况，有46.3%的家长关心孩子学习成绩，有40.4%关心孩子健康，只有13.3%关心孩子品德行为。同时，居住农村的大多数家长，空余时间主要聚在一起喝酒、聊天或看电视等；在县城或乡镇中心地带的大部分学生家长，有空则聚在一起打麻将等活动消磨时间。

针对存在的问题，课题组编辑了《贞丰县家长学校教材（试用）》，用一个学期的时间有针对性地对课题研究对象——学生家长进行试点培训。教材共10课，内容包含了家长的责任和义务、家庭教育的作用和意义、德育工作目标、孩子行为习惯养成等方面的知识，课后附有作业。由参加课题研究的成员每两个星期对所任班级的学生家长进行一次培训，并要求家长完成作业。

同时，课题组设计了学生成长记录登记表，对参加家长培训的学生成长情况进行跟踪观察；组织教师到研究对象家中进行家访；与学生家长共享家庭教育成功案例等。

通过对比研究、分析，参加家长学校培训的家长与学校的联系效果取得明显的进步。其子女思想品德、行为习惯、学习成绩明显提高，由此，课题组认为，家长学校推动家庭教育科学化，推进立德树人根本任务的实现。具体体现在以下几个方面：

一、家长学校指导家长更新家庭教育观念

由于对家庭教育的认识不到位，家长应该尽到的责任和义务有所缺失，错误地认为教育只是学校的事、老师的事，把学生送到学校就万事大吉了，出了问题就找学校、找老师；还有的家长缺乏正确的家庭教育方法，对孩子的教育方法单一、简单粗暴，导致了家庭教育的失败。

如何更新家长的家庭教育观念，提升家长的教育水平，使每个家长都懂得家庭教育，重视家庭教育，应用好家庭教育使之与学校教育相配合，是家长学校的首要任务。孩子从出生开始，其成长过程无一例外地受到家长的行为习惯、言行举止的影响。即使孩子长大能独立生活以后，由于家庭的归属感，孩子与父母保持着千丝万缕的联系。因此，家庭教育既是启蒙教育，也是终身教育。

在研究中，课题组以家庭教育是学校教育和社会教育的基础，以家长学校为桥梁，把班主任推向教育前列，让其学校教育、家长教育一肩挑，在教育学生的同时，提升家长的知识水平，更新家长的教育观念，让每个家庭有条理地开展家庭教育，让孩子在“家庭——社会——学校”三位一体的教育环境中，提升思想道德素质、提高学习水平。

如李丹这位学生家长，通过家长学校培训后，用学习到的知识指导家庭教育，看到孩子积极取得进步，她由衷地告诉课题组的同志说：通过学习《家长的责任和义务》《尊重和培养、促进孩子健康成长》等家长学校课后，认识到自尊心影响着孩子的现在和未来，决定着孩子的创造力、进取心及人际关系等，从原来“棍棒出好人”的教育观念转变成在教育孩子时，做孩子的有心人、顾及孩子的自尊心，多肯定孩子的优点，增加孩子的自信心，激发孩子的积极性、求知欲和探索精神；同时以孩子为镜，善于倾听孩子的意见，做孩子的朋友，相信孩子的发展能力，将对孩子的期望从单纯提高学习水平向全面发展方面拓展，实现了培养孩子积极上进的目标，孩子成绩提高了，尊敬老人等良好品德也得到实现。

二、家长学校有助于提升家长的家庭教育能力

由于研究对象大多数居住在农村，从事的是农业生产，家庭收入不很理想，家长们肩上承载着较重的生活负担，自己没有能力让孩子很好地生活，便把一生的希望都寄托在孩子身上，希望孩子能走出大山，脱离“苦海”。然而，由于受家庭负担重，文化水平低等因素的影响，他们的教育能力和方法与社会平均水平存在着较大的差距，极易陷入“望子成龙心切，教子成龙无方”的困境。

家长学校让家长学习到“教子成龙”的方法，理顺思路，使家庭教育水平得到提升。在对孩子思想品德培养方面，指导家长把立德树人作为家庭教育的根本任务，将崇高的爱国意识，高尚的道德情操融进孩子心中，指导孩子成长，培养孩子勤劳、诚实、节俭的好品质。在培养孩子的学习方面，家长学会了给孩子营造安静整洁的学习环境，培养孩子的抗干扰能力，让孩子参加静心训练，稳定情绪训练，引导孩子学会自我减压，将精力应用于学习。同时家长学会了用纪律约束孩子，纠正“一切都为孩子作想，孩子需要什么，家长便给予什么”的“孩子中心主义”思想，切断高风险孩子的“后续部队”，营造温馨的家庭环境，对孩子的错误以说理、教育为主，批评惩罚为辅，当孩子出现以自我为中心的情况时，多对孩子进行说服教育，让孩子“以自我为中心的人是不受大家欢迎的人”，“要做真正受大家欢迎的人”，用鼓励、表扬等方法强化孩子的利他行为，提升孩子思想素质，强化孩子的竞争意识。这样，学生的学习水平便能得到提高。

三、家长学校推进“立德树人”教育目標的实现

通过开办家长学校培训家长，实现学校教育与家庭教育有机统一，共同推进“立德树人”教育目标实现。首先，家庭教育与学校教育实现完美的结合。家长通过培训，明确教育的目的和意义，主动与学校联系，巩固家校互动。如纳孔小学三年级学生罗晚婷的爷爷由于儿子、儿媳出门打工，自己当代理家长，正在为培养孙女的成长犯愁，研究员进行家访，主动为其补课。通过培训后，爷爷与孙女共同成长。2015年中秋节，学校向每位学生发放月饼过节，罗晚婷收到月饼后对老师说：“老师，我的爸爸妈妈为了负担我家四姊妹的吃、穿，关心我们的成长外出打工，我们四姊妹由爷爷奶奶监管，爷爷奶奶每天要给我们煮早餐、洗衣服，带我们非常不容易，我在学校有营养餐吃饱就行了，这两个月饼我要带回家，拿一个送给爷爷，拿一个送给奶奶。”孩子学会感恩之心。其次，家庭教育、学校教育目标一致，共同以立德树人为教育根本。第三，学生综合素质得到提高。如在研究中，研究员周艳对三年级学生刘香余家长开展一对一培训，并对该学生进行成长记录和家访、个案分析等研究，总结出该生由原来的学习和生活比较懒散，不善与家长交流，不按时完成作业等，转变为在家找机会与家长聊天，学习上遇到困难主动询问老师，并养成按时完成作业，主动关心同学等好习惯。

总之，家长学校以更新家长的家庭教育观点，提高家庭教育能力为出发点，使参加培训的家长认识到“立德”是“树人”的基础，做人是立身、立业之本，良好的道德品质是成才的前提条件等知识。学会家庭教育方法，提高家庭教育能力，学校教育与家庭教育便会融为一体，共同推动立德树人向前发展。只要办好家长学校，就会形成良好的家庭教育，只要将立德树人贯穿于整体教育，便能把孩子培养成德、智、体、美全面发展的时代弄潮儿。

【参考文献】

[1] 胡杰. 影响家长学校办学效益的因素分析及解决策略[J]. 新课程·上旬，2016（4）.

[2] 关颖. 立德树人——家庭教育的永恒主题[J]. 中华家教，2013（9）.