浅析爱与倾听在班主任管理教育中的作用

王玉萍

【摘 要】 倾听，是教师和学生心灵与心灵的碰撞。班主任是中小学生健康成长的引导者，用倾听搭建爱的桥梁，深入孩子的内心世界，与孩子建立深切的信赖。用爱经营，以倾听构成良好的沟通技巧，用爱去管理和教育学生，让班主任工作得心应手。学生也能在德智体美劳中得到全方位的发展。

【关 键 词】 教育教学；爱；倾听；作用

一、用心倾听，尽显最美师爱

“倾听这一行为，是学生学习中的重要行为。学习，一般被认为是能动的行为，是靠被动的能动性来实现的行为。以倾听为渠道，以爱为途径。”“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”作为班主任，只有尊重、爱护、信任学生，用心倾听，使学生真正感到来自班主任的温暖和呵护，教育才富有实效。“爱”是教师最美丽的语言，是教师的天职，是教育工作中的永恒话题。

我校的王老师，是一位年轻漂亮深受学生喜爱的班主任，国家二级心理咨询师。她那常常绽放的如花的笑脸，那如山泉般清脆的声音像磁石一般吸引孩子们。她是美的耕耘者，美的播种者。她用美的阳光普照，用美的雨露滋润，孩子们的心田才绿草如茵，繁花似锦！

王老师所任教的班级有一名调皮的男孩。这一天男孩的家长来了学校。父亲拖着他到了王老师面前，小男孩一下子蹲在了地上，双手抱着头。王老师站起来，也跟着蹲了下去，伸出双手说：“来，把你的手放在我的手上好吗？”男孩怯怯地把手伸了出来。“你不高兴来这里，我猜对了吧？”男孩点了点头说：“他们都说我有病，不喜欢我……”“你喜欢自己吗？”“我不知道。”“能告诉我，他们不喜欢你哪些地方吗？”“我上课老爱动，揪女同学的头发，和同学说话，他们就告诉老师。”“他总是不能做完作业，静不下来，在什么地方都捣蛋。教育他，打他骂他，都不管用。”他爸爸急急地补充道。

“是这样吗？小朋友，我想，你也一定很想管住自己，但有时候做不到，你也常常感到不开心吧？”

“大家说我心理有问题，给我吃药打针吧。我再也不想挨骂了。”他几乎哭喊着。

“孩子，听我说，这不是你的错，是问题控制了你，它像‘敌人，我们一起想办法，赶走它。天是那么的高那么的蓝，海是那么的绿那么的宽……你的心就像长了翅膀的雄鹰一样，可以战胜它。”王老师和孩子进行着心灵的接触。男孩抬起了头，睁大了眼睛……

“现在让我来给你提几条建议，你要试着去做哦。①画一张图，把挨批挨骂，让自己特别难受的事情画出来， 咱们一起讨论。②列一张表，把课程、情绪态度，行为表现都记下来，让老师和家长一起监督。③和爸爸妈妈一起动手，重新布置自己的房间，把容易引起分心走神的东西拿掉。④与爸爸妈妈一起讨论建立学习生活的一些规则，逐步学习承担责任，减少冲动。⑤每天利用半个钟头主动和爸爸妈妈说说学校里的一些事情。”

有了王老师的“灵丹妙药”，那个男孩心里高兴极了，满心轻松的离开了。接下来，王老师组织学生献爱心活动，将小男孩与班级里几个成绩优秀性格开朗的同学组成学习小组，帮助他补习功课；老师也不时抓住他的闪光点，及时表扬、肯定……渐渐地，小伙伴和他亲近了，孩子的脸上绽开了自信的笑容。

期末考试，小男孩获得了优异的成绩，他拿着试卷激动地对王老师说“老师，我也要做个好学生！”迎着王老师的目光，孩子的脸上满是泪水。王老师俯下身子，轻轻擦拭他脸上的泪水，摸着他的头笑着说：“孩子，你现在就是个好学生！老师相信你，同学们也相信你。继续努力吧！”从那以后，王老师总感到有一双特别的眼神在关注着她，她知道那就是“爱”——孩子对老师的爱，最亲近的爱、最信赖的爱。“童心纯真”，当我们俯下身时才能真正聆听到孩子的心声，才能听到他们纯净世界里那多么美好的声音。

责任是一种力量，校园心理健康教育已经刻不容缓！于是，王老师在课余组建了“心理咨询室”。开展了各种活动，每天光临的孩子也由她所担任的班级辐射到整个校园。

二、用心交流，彰显人格魅力

“用情育、用心管、用智引”。教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。唯有从心里发出来，才能打到心灵的深处。”有爱的班主任才是最美的！他们是一群美的耕耘者，美的播种者，一群“绽放着人格魅力”的老师！他们用美的阳光普照，用美的雨露滋润，让孩子们的心田绿草如茵，繁花似锦！他们用美的心态生活，用美的语言表达，在岁月的长河里步履坚实，桃李芬芳！

我校张老师也是一位这样的班主任。有一天，班上的孩子做课间操。队伍刚走到操场的时候，一个不起眼的小女生突然哭了起来，张老师赶紧问她怎么了。小女生只顾着哭，说不上一句话。看见她左手手指上有一道浅浅的伤口，血珠还在往外渗，张老师赶紧从包里翻出创可贴，轻轻捧起孩子的手，撕开包装小心翼翼地帮她贴上伤口，一边还问她：“疼吗？”

这个时候，小女生抬起头，眼里还含着泪水，轻声说：“只有妈妈包伤口的时候，才不会疼，老师，您真像妈妈一样。”这轻轻的一句话温柔地击中了张老师的心。平日里，因为怕孩子们打打闹闹难免有碰撞，张老师总是在包里放几片创可贴，以备不时之需。没想到，这小小的创可贴竟能神奇地让老师和孩子的心紧紧贴近。用平常小事关爱学生，用一片真心牵挂学生。

三、用心倾听，撒播爱的阳光

建构主义教学理论认为，知识在人们的心灵与外界客体相互作用的过程中由内部生成。教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解。教与学结合的重要机制是师生间平等的交流与沟通。所以，教师要努力和学生建立“伙伴”关系。听是教育教学的灵魂。用心灵去倾听。在倾听的过程中让学生感受到尊重。教育的目标是为了培养人。而走进学生的内心世界，尊重他们，叩开他们的心门，让他們感受教育的阳光，是教育成败的关键。“我校甘老师就是带着这样信念，蹲下来，用平等的心倾听，使学生感受到勇气。记得甘老师班上有一个叫杨一航的孩子，他在同学们心中是小偷样的形象，班级只要一丢东西，大家就马上大呼他的名字。开学不久他就又偷拿别人的钱，在被发现后，甘老师晓之以理，动之以情，她专注地看着孩子，耐心的聆听孩子把事情的经过娓娓道来。并做出敏感的对应。她欣慰地对他说：“孩子，你是犯错误了，但幸好你勇敢地承认了错误，我不管你以前怎样，老师相信的是现在的你。现在勇于承认错误的，你仍然是好孩子。这件事，就只是我和你之间的秘密。”此时，孩子眼中已泛起泪光。霎时间，甘老师分明看到他眼中的后悔。后来孩子自己主动写了份检讨书，看着那份检讨书，一时间，一股暖融融的东西在甘老师的心中流淌，一种欣慰？一种感动？说不清楚。后来他再也没有犯这种错误了。倾听，让教师更冷静地思考。积极地倾听是一种转换。是站在学生的立场上了解学生和自己。上例中，孩子是犯了错。但是，老师适时的倾听在对孩子的教育中是一种良好的策略。从某种意义上说，真正的教育是从心与心的对话开始，一个真诚的倾听者，就是一个合格的教育者。当然，不论教师的倾听方式和讲话方式怎样改进，融洽的关系和学生的改变都不可能一蹴而就。学生的变化虽然缓慢，但历时越久改变越明显，教师要持之以恒与学生形成这样的关系。用倾听撒播爱的阳光。使学生的心灵得到净化，从而形成良好的品德。

和谐的教育融通生命，散发出亲切的魅力，舒展每一个让人怦然心动的美妙。想达到“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界，就要创造一个平等、尊重、团结的集体氛围，用爱让孩子的心感受关怀，用爱启迪孩子去用心爱别人、爱生活、爱社会、爱自然、爱祖国。

【参考文献】

[1] 佐藤学. 静悄悄的革命 课堂改变，学校就会改变[M]. 北京：教育科学出版社，2014.

[2] 王美琴. 倾听在教育教学中的作用[J]. 教师博览·科研版，2014.4（7）：75-75.