多元化激发低年级儿童学习拼音的兴趣

王嫒

【摘 要】 学生、教材、时代给了我们极大的创新空间，我努力地在教学上打破只强调字母音、形的教学，努力激发学生探究合作学习的兴趣，变枯燥、单调的拼音课，为孩子迸发智慧火花的阵地，使孩子们爱上拼音课。

【关 键 词】 拼音；新课程；教学

新课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与说话、识字教学相结合”。小学汉语拼音是学生学习语言、阅读文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习内容，也是小学语文教学的第一道难关。因此我在拼音教学中，全方位调动孩子的学习兴趣营造活跃欢乐的课堂气氛，让一年级的孩子在不拘一格的学习方式中，积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。在具体的教学中我积极探索新教法，收到了事半功倍的效果与大家分享。

一、激趣导入引兴趣

在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之間引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。

l. 由图导入。拼音教材配有多幅插图。教字母的图大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。

2. 故事导入。故事这一文学形式生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。教学拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生兴趣，激发学习动力。

3. 儿歌（或谜语）导入。儿歌或谜语内容简单，有的押韵，读起来朗朗上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。

4. 演示法导入。这种方法以演示实验、操作玩具的方式激发学生的好奇心，使学生产生了解演示现象产生原因的强烈愿望，从而跃跃欲试，积极参与到学习中来。

5. 游戏表演法导入。游戏表演是儿童最喜爱的活动。因此在教学活动开始前，教师不妨让学生做做游戏或参与表演，创设游戏情境，激发儿童的学习兴趣。

二、直观入手触拼音

1. 低年级儿童自控能力较弱，思维也带着很大的具体性，无意注意占据优势。如何利用这种无意注意，取决于教学内容的具体性和直观性，可采用生动、有趣的教具直观性教学。依葫芦画瓢：主要用于第一课时学习新声母、新韵母或整体认读音节。把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴于黑板即可；活动激趣法： 让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，我在课堂上采用多种形式让他们“动”起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。

2. 在教学中还可以通过实物演示，用直观的办法来帮助学生发准字音，记住字形。根据字母的特点，进行音和形的演示。如教t时，教师可拿一把带钩的布伞进行直观演示。如区分b和p，一个发音不送气，一个发音送气，教师可放一张薄纸在嘴边，发出两个音，让学生直观地观察送气的情况。

大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛，做知识性游戏也是十分必要的。

三、游戏娱乐学拼音

l. 低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”可以有不少名堂：复韵母找朋友；整体认读音节找朋友；两拼、三拼音节找朋友；图文找朋友……形式多样，灵活实用。

教师还可以通过做游戏的形式，进行复习、巩固、练习，使学生的精力高度集中，思维达到最活跃的状态，很快学会所学的知识。

2. 猜字母：教师说出谜语，让学生猜。如：圆圆脸蛋梳小辫是什么韵母？马蹄印子是什么声母？一个门洞是什么声母？

3. 摘果子：教师用彩纸剪成苹果、桃子、梨的形状，写上学过的声母、韵母，挂在小树上。学生两个一组上来一个念发音，一个找对应的果子摘下，认错了，便不能摘。

4. 编儿歌：儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成儿歌。

四、边学边用固拼音

当拼音全部教授完毕，可以试着用拼音来练习组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着说、写周围的熟悉的事物的名字，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。既可以巩固、运用拼音，又可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相沟通的重要渠道。边学边用，学以致用，将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这套工具。

总之，学生、教材、时代给了我们极大的创新空间，我努力在教学上激发学生的学习兴趣，变枯燥、单调的拼音课为孩子迸发智慧火花的阵地，使孩子们爱上拼音课。

【参考文献】

[1] 计亚萍. 趣味学拼音[M]. 南京：江苏教育出版社，2006.

[2] 陈玉娟. 拼音整体“趣”为先[J]. 当代教育实践与教学研究，2016（1）.

[3] 吴海洋. 用“趣”激活汉语拼音教学[J]. 考试周刊，2016（38）.