学以致用让数学焕发生命光彩

卫虹

在课程改革实践中，每一位教师都应让学生在解决问题的过程中学习数学、用数学，本文就数学知识如何学以致用提出了几点看法。

一、善于挖掘生活中的数学问题，探索其应用价值

世界上的许多大科学家都善于从生活中发现问题，获得灵感，解决问题。树上掉下一个苹果，让牛顿发现了地心引力学说；古希腊学者阿基米德在浴桶中获得灵感，解决了王冠之谜。许多问题都蕴含于日常生活中，只有具有一双善于发现的眼睛，才能从生活中发现数学问题，探求知识的奥秘。义务教育阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际，教师要善于挖掘贴近学生生活实际的事例，让学生从中发现数学问题，感受应用价值。如《多边形面积计算》教学，多媒体课件展示街道、房屋、学校的背景图，提问“仔细看图，从中你想知道什么？”学生随着数学问题的提出，感受到数学知识来源于我们的生活实际，它与我们的生活紧密相连，从而认识到学习数学的价值，拉近了数学与生活的距离，提高了学生应用数学知识解决生活中实际问题的能力，明白数学来源于生活，又应用于生活，增强了学生的应用意识。

二、主动尝试从数学角度运用所学知识，寻找解决问题的策略

数学学习的最终目的是如何让学生运用所学知识去解决生活中的问题，每一个学生都有着各自不同的生活体验和知识积累，对每一个问题都有着自己独特的见解，教师应鼓励学生尝试着从数学的角度出发，运用所学知识和方法去寻求解决问题的策略，从而促进学生问题解决意识的提高与发展。如六年级《联络方案》一课，教师在假期中有急事需要通知大家，通知的方式是打电话，而且每打一个电话需要一分钟时间，怎样才能尽快地通知到全班的36名同学呢？让学生设计一个联络方案。学生分小组讨论，设计了不同的方案。掌握解决问题的策略非常重要，可以在实践操作中节约时间和精力，培养学生的实践能力和创造精神，真正达到学以致用的目的。

三、积极参加社会生活实践，提高解决问题的能力

培养学生应用意识的最有效的方法是让学生有机会亲身实践，要鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力去实践。为了激发学生“学数学”“用数学”的兴趣，达到学以致用的目的，我常常设计一些社会实践活动，来增强学生的应用意识。

四、鼓励学生用数学的眼光审视周围的世界，学会数學思考

学生能否用数学的思想方法观察、分析日常生活现象、能否解决日常生活中的数学问题。关键在于教师能否恰当的引导。为此，教师教学中就要给学生架设好生活与数学之间的桥梁，让数学学习与生活经验相匹配，在数学学习中教会学生从生活实际出发思考、解决生活实践中经常发生的各种数学问题。

引导学生经常将数学与生活紧密联系，学会创造性、实际性地思考问题。以后碰到生活问题，就会随时与生活联系，在创造中学数学，从生活角度解决数学问题，从而实现生活数学一体化，切实提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力，全面地培养学生的数学应用能力，达到了数学教学的真正目的。