小学低段写字教学刍议

沈彩琼

《语文课程标准》明确指出小学低段的写字目标：养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。我教小学语文十多年了，学生的书写表现非常不错，下面就多年来的教学实践，谈一谈小学低段的写字教学。

一、教师要引起高度重视

1. 老师要严于律己，树立榜样。学生都具有“向师性”和模仿性的心理特征。作为一名老师，要严于律己。无论是板书，还是批改作业，都要注意书写的姿势，握笔的姿势。注意字的笔顺，安排好字的结构，给学生呈现一个个规范、端正的汉字。

2. 对学生要随时监督，及时提醒。写字并非一朝一夕能练好，关键在于持之以恒。认真完成一次简单，人人都能做到。每天都认真，那可就不简单了。小学低段的孩子随意性大，控制力差，特别容易受他人的影响和暗示，这些心理特征告诉了我们：必须随时督促，及时提醒，以鼓励为主。

二、写字方法的指导

1. 养成正确的写字姿势。正确的写字姿势，是写好字的前提。三个“一”要做到：眼睛离书本一尺，身体离桌边一拳，手指离笔尖一寸。两脚自然下垂，两肩放平。写字姿势不正确，不仅会影响写字的速度和质量，还会影响孩子的身心健康。

2. 熟记要写的字。写字讲究一气呵成，不能一笔一画地凑。如果遇到学生不熟的字或容易写错的字，要带领学生通过分析字形、书空来熟记字形，通过組词、造句等理解字义，把要写的字清清楚楚地装在脑子里，有助于写时的间架结构的把握，运笔的流畅、自然。

3. 指导观察、范写、练习。写字教学观察很重要，观察字的结构、重点笔画及所在田字格里的位置。左右结构的字是左窄右宽还是左宽右窄，上下结构的字是上大下小还是上小下大，独体字的重点笔画及所在位置等。

4. 展示、评比。让同学来评价谁的写得好，好在哪里，充分调动孩子的积极性，又培养了口头表达能力，观察能力，同时也让孩子明白写得不好的是因为哪里没写好。再接着写时，就明白该怎么写了。

5. 注重触类旁通。大部分的汉字都有自己的偏旁部首，这些偏旁部首的书写又都有自身的特点和规律。掌握了这些偏旁部首的书写，就可以运用到带有这些偏旁部首的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

三、多种激励，引发兴趣

1. 给坐得端正、写得好的小朋友盖印章。我常常在孩子们练习写字时带着印章到同学们中间巡视，给写得好的小朋友盖“真棒”印章，给写得不好的小朋友认真指点，甚至亲自握着孩子的小手写上几个。孩子们表现欲望强，这样一来，坐得更端正了，写得更认真了。

2. 张贴写得好的作品。在教室的后黑板上开一块展区，让每次写得好的小朋友自己把作品拿到展区张贴一天。得到张贴的孩子放学一定会带家长到教室去看，甚至还拍照，发微信，这种鼓励更持久，影响更大。孩子们都渴望自己写的被选去张贴，所以更认真了。

3. 评“书法之星”。我把每个月的最后一周的周一定为评比“书法之星”的日子，用在田字格里听写词语的方式来评比“书法之星”，每次人数不限。被评为“书法之星”的孩子可颁发荣誉证书，进步大的孩子在课本上奖励奖章，得到三个奖章可以颁发一张进步奖状。

汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶，它的传承作为老师责无旁贷。